12古诗三首示儿 教学设计.docxVIP

12古诗三首示儿教学设计

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教学内容

《12古诗三首示儿》教学设计，选自人教版小学语文四年级下册。本节课主要内容包括三首古诗的学习：《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》。具体教学内容如下：

1.《静夜思》：通过朗读、解析诗句，让学生了解诗的意境，体会作者对家乡的思念之情。

2.《春晓》：分析诗句，引导学生感受春天的美好，培养学生热爱大自然、珍惜时光的品质。

3.《寻隐者不遇》：解读诗句，让学生理解诗人寻找隐者过程中的心情变化，培养学生的同理心。

核心素养目标分析

本节课围绕古诗《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言素养：通过朗读、解析诗句，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，增强语感，激发对母语的热爱。

2.思维素养：引导学生从诗人的视角观察世界，体会古诗中的意象，培养形象思维和创造性思维。

3.文化素养：让学生了解古代诗人的思想感情，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.情感素养：通过学习古诗，培养学生热爱生活、关爱自然、珍惜友谊等美好情感。

5.审美素养：感受古诗的韵律美、意境美，提高学生的审美鉴赏能力，激发创作欲望。

学情分析

本节课面对的是四年级学生，他们在知识、能力和素质方面有以下特点：在知识层面，学生已经掌握了基本的古诗阅读技巧，能够理解古诗的大意，但对于古诗中的深层次意境和情感把握尚显不足。在能力方面，学生的朗读和表达能力逐渐提高，但个体差异较大，部分学生在创造性思维和审美鉴赏能力上需要进一步引导和培养。在素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，对于传统文化有一定的兴趣，但在自我约束和课堂专注力方面存在一定问题。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但少数学生课堂纪律意识较弱，可能会影响课堂学习氛围。此外，学生在合作学习时，团队协作能力和交流沟通能力有待提高。

这些特点对课程学习产生以下影响：一方面，教师需要设计丰富多样的教学活动，以适应不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣；另一方面，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解古诗，提高审美能力和文化素养。同时，教师还需强化课堂管理，培养学生良好的学习习惯，确保教学效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、古诗朗读录音机。

2.软件资源：古诗朗读软件、PPT教学课件、古诗文学习APP。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。

4.信息化资源：经典古诗朗诵视频、古诗文解析电子文档、在线诗词鉴赏文章。

5.教学手段：讲授法、问答法、小组合作学习、情景教学法、多媒体辅助教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布三首古诗的文本和背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕三首古诗的主题和意境，设计问题，如“《静夜思》中诗人是如何表达思乡之情的？”

-监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读古诗文本，了解古诗的基本内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将自己的理解或疑问通过平台或书面形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用平台和电子资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步感知古诗内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生独立思考和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的故事，激发学生对古诗的兴趣。

-讲解知识点：详细解析古诗的语言特色、意象和情感，突破重难点。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析古诗的意境和情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极表达自己的观点和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解古诗的内涵。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和理解力。

-合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-深化学生对古诗意境和情感的理解，掌握古诗鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与古诗相关的创作或分析作业，如仿写一首诗。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个