小学数学人教版一年级上册：总复习加法和减法-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

加法和减法

教学目标

1.通过复习，对加法和减法的相关知识进行回顾，对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。

2.经历整理加法表和减法表的过程，感受数学规律及其价值。

教学重难点

教学重点：

1.熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。

教学难点：

1.整理加法表并发现规律。

教学过程

回顾加法和减法的相关知识

1.加法和减法算式的意义

师：小朋友们，你们会列加法算式吗，这个算式可以表示什么意思呢？

生1：8+6=14，原来有8只小鸟，飞来了6只小鸟，一共有14只小鸟。

生2：7＋5=12，领走了7个口哨，还剩下5个，原来有12个口哨。

师：通过刚才同学们的发言，你们能来说说什么情况下要用加法计算吗？

生：把两部分合起来，求整体要用加法。

师：那什么情况下用减法计算呢？

生1：知道整体求部分可以用减法，比如有10根萝卜，左边有3根，问右边还有几根的时候，算式是10-3=7。

生2：我还有补充，一共有7个石榴，树上有4个石榴，问摘了几个石榴的时候可以用减法，算式是：7-4=3。

2.加法和减法算式的关系

从4张卡片中选出3张，列出2道加法和2道减法。复习算式各部分名称。观察算式，谈谈发现。

预设：加法算式中加数2和加数7交换位置，和不变，都是9；减法算式的被减数都是9；算式中加法中的和都是减法中的被减数，加法中的加数是减法算式中的差和减数。

巩固练习：计算9+7=（），并把它改写成两道减法算式。说说你是怎么算出来的。

预设：加法算式通过凑十法计算，把7分成1和6，9+1=10，10再加6=16，或者把9分成6和3，3+7=10，再用10+6=16。减法算式通过加法算式倒推。

整理20以内的加法表

师：刚才小朋友们提出了很多的加法算式，这学期我们还学习了哪些加法算式呢？小林同学已经开始整理了，你能看懂吗？

生：4+5指的就是这个格子对应的最左边的数字和最上面的数5相加，再比如10+10这个格子对应的最左边的数字10和最上面的数10相加。

师：表格里还少了许多的算式，现在请大家暂停一下，打开数学书，完成第106页的加法表，补充完的同学对比一下，你填对了吗？加法表中存在许多的规律,仔细观察，你发现了什么规律？

预设：从左往右横着看，第一个加数都是相同的，第二个加数每次加1，算式的得数也依次加1；从上往下竖着看，每一列的算式中，第二个加数是相同的，第一个加数依次加1，所以算式的得数也是一次加1；从上往下斜着看，第一个加数每次加1，第2个加数每次减1，算式的得数不变。

巩固练习：不计算比较算式的大小。

9+8○9+57+6○6+79+4○8+5

预设：第一题两个算式中都有一个加数9，只看另一个加数，8比5大所以9+8的和大于9+5的和。第二题把加数的位置交换一下，和是一样的，所以7+6和6+7的得数是相等的。第三题第一个加数少一，第二个加数多一，根据之前的规律，得数是一样的，所以9+4等于8+5。

观察20以内的不退位减法表

出示减法表，观察，说说发现了什么规律。

预设：竖着看，减数没变，被减数依次加一，得数也依次加一，斜着看每一斜行的得数都是相等的。

提升练习

□里可以填几？

9+□＜1518-□＞10

预设：解决9+□＜15的问题，可以先假设9+□=15，方框里填6，要符合题目的要求，方框里的数必须比6小，也就是可以填0、1、2、3、4、5。而18-□＞10的问题，先假设18-□＞10，方框里填8，要符合题目的要求，方框里的数必须比8小，也就是可以填0、1、2、3、4、5，6，7。

小结

同学们这节课我们一起复习了加法和减法，制作了加法表和减法表，还发现了许多的规律，今后老师希望你们继续用数学的眼光去发现更多的数学知识，同学们再见。