10 的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

10的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）》中“10的认识”，包括数的概念、数的顺序、数的组成、10的加减法以及与10相关的数学问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在幼儿园阶段所学的数的概念、数的顺序以及简单的加减法有关。通过本节课的学习，学生将更加深入地理解10的组成和性质，为后续学习更大的数和两位数打下基础。教材中涉及的具体内容包括：认识数字10，理解10的组成（10=1+9、10=2+8等），以及10的加减法运算。

二、核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的敏感性，能够理解数字10的意义和组成，以及在数数中的顺序和位置。

2.算理：通过10的加减法运算，让学生掌握基本的计算方法，提升运算能力。

3.逻辑思维：训练学生通过观察、分析和归纳，理解10的组成规律，发展逻辑推理能力。

4.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题，如通过10的加减法解决生活中的简单问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了幼儿园阶段的基本数概念，能够熟练数数到10，并对简单的加减法有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数字和数学游戏通常表现出较高的兴趣，喜欢通过游戏和实践活动来学习。

-学生在数学学习上的能力参差不齐，但大多数学生能够通过直观的教具和生动的实例来理解数学概念。

-学生学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生喜欢通过探索和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解10的组成可能对一些学生来说是一个挑战，特别是如何将10分解成不同的数对。

-在进行10的加减法运算时，学生可能会混淆加法和减法的概念，需要通过不断的练习来巩固。

-部分学生可能在抽象思维上存在困难，需要通过具体的实物或模型来辅助理解抽象的数学概念。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合一年级学生的认知特点，本节课将采用讲授法、直观演示法和游戏法。通过讲授法介绍10的概念和组成，使用直观演示法展示10的加减法运算，通过游戏法提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习数数和10的组成；使用小棒或计数器进行10的加减法演示，让学生亲自操作，加深理解。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示10的组成和加减法运算过程，同时使用教具如小棒、计数器等辅助教学，增强直观性。“

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以“猜一猜”游戏开始，展示一些物品（如小玩具、水果等），让学生猜测总共有多少个，引导学生自然过渡到数字10的概念。然后询问学生是否知道10可以由哪些数字组成，从而导入新课“10的认识”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解数字10的概念和意义，强调10是一个整数，是两位数中的第一个数。

-展示10的组成，使用教具（如小棒、计数器）直观演示10=1+9、10=2+8等，让学生理解10可以由不同的数对组成。

-介绍10的加减法运算，通过具体的物品或图示，演示10加上或减去一个数的结果，如10+1=11，10-2=8。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生用小棒或计数器自己组成数字10，并分享他们是怎样组成的。

-进行“数字接力”游戏，学生分成小组，依次用小棒或计数器展示10的组成，下一个学生需要用不同的数对组成10。

-设置简单的10的加减法问题，学生用教具或口头计算解答，如“10减去3等于多少？”

4.学生小组讨论（5分钟）

内容举例回答：

-教师提出问题：“你们在哪里见过数字10？它是怎样组成的？”学生小组讨论，举例回答可能在时钟上、电话号码中等见过数字10，并分享10的组成方法。

-问题：“10的加减法运算有哪些规律？”学生讨论后回答，如加上1结果比原来多1，减去1结果比原来少1。

-问题：“如何用10的组成来帮助我们解决问题？”学生讨论后回答，可以通过将10分解成不同的数对来帮助我们快速计算，如10-6可以分解为4+6，然后计算得到答案4。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调10的概念、10的组成以及10的加减法运算。教师提问：“我们今天学习了什么？哪些部分觉得最难？”学生回答后，教师总结重点和难点，确保学生掌握了本节课的核心内容。

六、知识点梳理

一、数字10的概念

-数字10是一个整数，是两位数中的第一个数。

-数字10在数数中的顺序是9之后，11之前。

-数字10的形状在书写时要注意，上下结构，上面一横，下面一个大圆