5-1《阿Q正传》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

5-1《阿Q正传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课旨在引导学生深入理解《阿Q正传》的文学价值和鲁迅先生的社会批判精神。结合2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的教学要求，课程设计以文本细读为基础，通过分析阿Q的形象、揭示小说的主题，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。课程内容将与课本紧密结合，注重实用性，按照学生的知识深度进行设计，确保教学目标明确、教学方法灵活、学生参与度高。

核心素养目标

1.语言建构与运用：提高学生运用语言文字分析文本的能力，学会从不同角度解读文本，形成自己的见解。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，引导他们从小说中提取深层含义，关注社会现象，形成独立思考的能力。

3.文化传承与理解：理解鲁迅先生作品的文学价值和历史背景，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，引导他们发现《阿Q正传》中的艺术美，提高文学素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.阿Q的形象特征及其象征意义。

2.鲁迅先生对社会现实的深刻批判。

3.文本的文学价值和艺术手法。

难点：

1.阿Q复杂性格的深层理解。

2.作品背后的社会文化背景。

3.文学鉴赏和批判性思维的培养。

解决办法：

1.对阿Q的形象，通过分角色朗读、小组讨论，引导学生关注文本细节，深入分析阿Q的性格特点，理解其象征意义。

2.通过时代背景介绍，帮助学生了解鲁迅先生创作《阿Q正传》的历史环境，从而更好地理解作品的社会批判意图。

3.采用比较阅读、案例分析等方法，让学生感受鲁迅先生独特的文学风格和艺术手法，提升文学鉴赏能力。

4.鼓励学生提问和质疑，培养批判性思维，通过课堂讨论和课后作业，巩固所学知识，形成独立思考的习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师简要介绍《阿Q正传》的背景及鲁迅先生的创作意图，然后引导学生展开讨论，分享对文本的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟阿Q等角色，体验不同人物的心理状态，增强对文本的直观感受。

3.利用案例研究，分析小说中的典型场景和对话，深入探讨阿Q的性格特征及其社会意义。

4.运用多媒体教学，播放与《阿Q正传》相关的影视资料，帮助学生形象地理解文本内容，激发学习兴趣。

5.鼓励学生进行项目导向学习，如小组合作编写剧本，以此促进学生的创造性思维和团队协作能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师以问题导入：“同学们，你们听说过阿Q吗？他在《阿Q正传》中是一个怎样的角色？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将一起学习《阿Q正传》，了解阿Q这个人物，并探讨鲁迅先生通过这部作品想要传达给我们的信息。”

-展示阿Q的图片，引导学生关注其形象特点。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍《阿Q正传》的背景、鲁迅先生的生平及其文学成就。

-分析阿Q的形象特征，如自卑又自大、欺软怕硬等，引导学生理解这些特征背后的社会意义。

-用时5分钟

-讲解鲁迅先生通过阿Q这个角色对当时社会现实的批判，如对封建社会的讽刺、对人性的剖析等。

-用时7分钟

-分析小说的艺术手法，如讽刺、象征等，引导学生感受鲁迅先生的文学风格。

-用时3分钟

-教师与学生互动，提问：“你们认为阿Q的性格特点是如何反映当时的社会现象的？”

-用时2分钟

-学生回答，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择小说中的一个片段，分析该片段中阿Q的性格特点及其象征意义。

-用时5分钟

-各组汇报讨论成果，教师点评并引导全班讨论。

-用时3分钟

-教师提出问题：“阿Q的哪些行为让你觉得他最具代表性？”

-用时2分钟

-学生回答，教师总结并强调重点。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对《阿Q正传》有了哪些新的认识？”

-学生自由发言，教师点评并鼓励深入思考。

-教师引导学生思考：“鲁迅先生创作《阿Q正传》的时代背景与现代有何相似之处？”

-学生回答，教师总结并指出作品的时代价值。

5.总结与反思（3分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调阿Q形象的社会意义和鲁迅先生的文学价值。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生深入阅读《阿Q正传》，撰写读书笔记。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平介绍：包括鲁迅的生平事迹、文学成就及其在中国现代文学史上的地位。

-《阿Q正传》的创作背景：