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部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计--第1页
部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计
全文共5篇示例，供读者参考
部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计篇1
一、学情分析
五年级一班共有学生62名。大部分学生学习比较扎实，能认真按
时完成课堂作业，及家庭作业。学习成绩优秀。学习中能够正确、流
利、有感情地朗读课文；能借助重点词句理解课文内容，背诵指定的
课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一
段话的内容；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解
主要内容。
但也有些学生缺乏自觉性。对课外阅读虽然有了浓厚的兴趣，但
是读书不求甚解的现象还较严重。个别同学作业完成不够及时，致使
成绩较差。阅读与习作仍是学生学习的一个难点，也是教学的重点，
本学期要加大训练力度，提高学习能力。本学期将对学困学生，加强
教育，同时要多鼓励，使其树立自信心，提高学习成绩。
二、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进
西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组
“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信
息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教
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材还编排了两次综合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读
和略读各14篇。
三、教学目标
德育目标：
在语言文字训练过程中，学生能够受到五爱教育，了解革命战
争的艰苦，懂得幸福生活来之不易。培养热爱科学、勇于实践和创新
的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。提高学
生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
知识目标：
（一）识字与写字教学
会认个字，会写个生字。在强调写字质量的同时，还可适当要求
提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、学习语言规律，学习表达方法。
（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方
法。
（2）在课文中发现语言表达的特点。
（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
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3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标
落到实处。
（三）口语交际教学
第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的`养
成需要情境来实现。
第三，要体现双向互动。
第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是
习作，不是创作。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些
先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚；心里有了“谱”，
要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行
作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进
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