第4课《乡愁》朗诵教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第4课《乡愁》朗诵教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课《乡愁》朗诵教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

设计思路

本节课以统编版语文九年级上册《乡愁》诗歌朗诵教学为核心，旨在通过深入解读诗歌内容，引导学生感受诗人的情感表达，培养朗诵技巧与审美情感。课程设计以学生为主体，注重个体差异，通过互动讨论、情境创设、分组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高其文学素养和审美鉴赏能力。同时，结合诗歌的文化背景，拓展学生的知识视野，使学生在理解诗歌的同时，能够深刻体会到家国情怀。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过《乡愁》的朗诵教学，学生将提升对诗歌语言的感知力和表达能力，培养良好的语感；在分析诗歌意象、情感及结构中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过感受诗歌的美感，提高审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，从而全面提高语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了许多诗歌，对诗歌的基本结构、韵律、意象等有一定的了解，能够识别并理解简单的诗歌情感和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌有一定的兴趣，喜欢通过朗读和表达来感受诗歌的情感。他们在理解抽象概念和情感表达方面具备一定能力，但每个学生的学习风格不同，有的学生善于通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《乡愁》这样富含深意的诗歌时遇到困难，如对诗中意象、象征意义的把握，以及对诗人情感变化的深入理解。此外，诗歌的朗诵技巧，如语气、节奏的把握，也可能是学生需要克服的挑战。对于部分学生来说，如何将个人情感与诗歌情感相结合，进行有效的情感表达，也是一个需要努力的方向。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：搜集《乡愁》诗歌相关的背景资料、作者简介，以及诗歌朗诵视频，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、音响设备，以便播放视频和音频资料。

4.教室布置：根据教学活动需要，划分讨论区域，并确保教室环境舒适，利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡愁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道乡愁是什么吗？它与我们每个人的生活有什么联系？”

-展示一些关于乡愁的图片，如远离家乡的游子、古老的家园等，让学生初步感受乡愁的情感色彩。

-简短介绍《乡愁》诗歌的背景，诗人余光中的生平，以及诗歌的重要性和影响力，为接下来的学习打下基础。

2.《乡愁》诗歌内容解析（10分钟）

目标：让学生了解《乡愁》的基本内容、情感表达和艺术特色。

过程：

-讲解《乡愁》诗歌的结构，包括四节诗各自的主题和情感变化。

-详细介绍诗歌中的意象和象征手法，如邮票、船票、坟墓、海峡等，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-通过分析诗中的关键词汇，如“小小的”、“窄窄的”、“浅浅的”，让学生感受诗人对乡愁细腻的描绘。

3.《乡愁》情感体验与朗诵技巧讲解（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《乡愁》的情感表达，学习朗诵技巧。

过程：

-分析《乡愁》中表达的情感，如对家乡的思念、对亲人的怀念、对国家和民族的深情。

-讲解诗歌朗诵的基本技巧，包括语调、节奏、停顿、情感投入等。

-示范朗诵《乡愁》，让学生感受正确的朗诵方式。

-学生分组练习朗诵，教师逐个指导，纠正发音和情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌解读能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感在诗歌中的作用，以及如何通过朗诵表现这种情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《乡愁》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的解读、情感的表现等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《乡愁》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《乡愁》的基本内容、情感表达、朗诵技巧等。

-强调诗歌在传达情感、表达家国情怀方面的价值，鼓励学生在生活中感受和表达乡愁。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜爱的诗歌，进行朗诵练习，并撰写一篇关于诗歌情感表达的