小学数学人教版一年级上册：10的认识-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

10的认识

教学目标

1.通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成。

2.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，初步建立数感。

3.培养学生对数学的积极情感，让学生体会到生活中处处都有数学，感受学习数学的乐趣。

教学重难点

教学重点：根据之前的学习经验自主认识10,掌握10的组成。

教学难点：掌握10的组成。

教学过程

教学过程

一?创设情境，激趣引入?

1.故事导入同学们，通过之前的学习，我们认识了哪些数朋友？我们一起来喊喊它们的名字（全班从1数到9)这些数朋友里，谁最大？谁最小？（学生回答：9最大，0最小。）

师：在数学王国里，9总是以为自己是老大，老是欺负最小的0。又到了一年一度的数学王国郊游的时间，9是队长，它走到0面前说：“你呀，没头没脑，代表一个都没有，你就排在最前面吧。”0听完后，伤心地哭了起来。这时，数字1走到身边，和它一起想了一个办法让9哑口无言，你们知道它们想了什么办法吗？

【学情预设】启发学生回答1和口组合成了10。

师：同学们真聪明，那10是否比9大呢？如果大，大多少呢？我们今天就来认识10。

二数形结合，探究新知

1.在活动中感悟“10”

师：出示主题图中有什么？请你数一数

师：还有的同学说他是先数的学生，再数的老师。

我们一起数一数。1、2、3、4、5、6、7、8、9,10,9个学生再添上1个老师是10个人。

小红：我看到了10只鸽子。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

小丽：有10只蝴蝶。2、4、6、8、10。

小亮：有10盆花。5、10。

师：你们通过不同的数法找到了这么多数量是10个的物体。

2.10的基数意义，比大小，数序

(1)摆一摆，画一画

师：下面，请你通过摆一摆、画一画的方式，去认识这个新朋友。

想一想，怎样可以让大家一眼就能看出你是怎么数的。想好了就开始吧!

师：一起来看看这些作品，是怎么数出10的吗?

小明：我是1个1个数的，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。一共有10块积木。

晶晶：他是2个2个数的，2、4、6、8、10。一共有10个圆圈。

浩浩：他是5根5根数的，5、10。一共有10根小棍。

师：屏幕前的同学们，你们刚才是怎么数的?可以用不同的方法再数一数。

(2)生活中的“10”。

师：刚刚你们通过摆一摆，画一画的方式找出了数量是10个的物品，那生活中还有没有“10”的身影呢?快找一找。

小亮：我是10月出生的。

小丽：我有10个手指。小刚：我的尺子上有10。

小亮：妈妈去超市买了一盒鸡蛋有10个、一提手纸有10卷、一盒汤圆有10个。

小红：电梯里有10。我家住在第10层，我们这栋楼一共有10层。

师：生活中藏着这么多的10呢。看来你们都有一双善于发现的眼睛。

3.比大小

师：同学们，你们还记得那个发生在数王国里的故事吗?1和0站在一起后，9

还是最大的吗?说一说你是怎么想的?

小亮：现在9不是最大的了，10比9大，因为我刚刚拨珠子的时候，拨完9个，再添上1个，才是10个。

晶晶：你们看，我摆的圆片，先摆了9个，再摆1个才是10个，所以，9比10小。

师：不论是拨珠子，还是摆圆片，都是9添上1是10,所以9小于10,10大于9。

小刚：坐电梯上楼时，先到9层再到10层，10层比9层高，所以9比10小，10比9大。

小红：我看到尺子上，10在9的后面，9在10的前面，所以10比9大，9比10小。而且10不光比9大，比它前面的数都大!

师：你们真会想办法，听了你们的话，9不再骄傲了，也不再欺负比它小的数朋友，它们又在一起快乐的游戏了。

师：同学们，再来看，这些是我们的老朋友，10是我们刚刚认识的新朋友。你能给它们排排队吗?

小丽：我从小到大排的0.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10。

师：你们成功的帮10找到了属于它的位置。同学们，你们知道吗?其实数朋友们也有自己的家，你学过的所有数都可以在这条数线上找到。

师：请你们猜猜，这三个地方分别住着哪位数朋友呢?你是怎么知道的?

小红：我是一个一个数的，0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。所以，是4,6,9。

小亮：3和5之间的数是4,5和7之间的数是6,8和10之间的数是9。

师：你们都是善于思考的孩子，这么快就帮数朋友们找到了家。那你们会写10吗?

小亮：我会写10,先在田字格的左半格写1,然后在右半格写0。

大家注意，写10时，1写在田字格的左半格，0写在右半格，稍微斜一点。大家写的时候可要注意这一点呀！

师：好，我们一起来写一写，请大家翻开数学书第60页，先描再写，开始吧(时间条)。写