《离骚（节选）》名师教学课件.pptx

《离骚（节选）》优教高中语文名师系列

自主学习——理清文意合作探究——能力达成导入010203目录深入探究——联系时代04对比阅读——拓展提高05

了解屈原的生平和《离骚》，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。教学目标诵读课文，理解并掌握诗中的关键语句，培养初步鉴赏古诗的能力。了解“骚体诗”的形式特点及《离骚》的艺术特色。

导入1在中国的历史长河中，有一个名字，永久地留在了我们的记忆中。每年端午节，当我们在品尝香喷喷的粽子的时候，当我们在竞渡龙舟的时候，其实是在纪念一位伟人，让我们一起深情地呼唤这个名字——屈原。

导入2路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。泽畔行吟，五月孤忠沉夜月；离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。

导入3屈原是诗歌王国里的一颗巨星，远在众星之前，他出现在中国诗歌史上，成为无数后继者仰慕的典范。他的不朽之作——《离骚》，震古烁今，千百年来深深地震撼着人们的心灵，是中国诗歌史上乃至世界诗史上最为激动人心且具有“永久的魅力”的篇章。今天，就让我们一起走近屈原，来领略《离骚》的美吧！

自主学习——理清文意活动一：借助课文的注释、工具书和参考资料疏通文句，理解各段大意。01阐述自己为国为民的思想02流放的遭遇03无耻的理由04不改其志的决心

“离骚者，犹离忧也”。从课文中，你能否找出表现“忧愁”的词？说说课文中屈原遭遇了哪些忧愁。合作探究——能力达成问题一：重点内容屈原的忧愁1.表忧愁的词——恐（1）恐（年岁之不吾与）（2）恐（美人之迟暮）

2.哪几种忧愁呢？（1）流年逝水，时不我待。（2）美人迟暮，美人喻指国君，国君迟暮大业未成，结合前文可知，迟暮也可指屈原。（3）后文说抚壮弃秽，朝廷中有秽，奸佞，也可以说是一种忧愁。

问题二：课文开篇，作为诗人和政治家的屈原有哪些特立独行、异于常人之处？高贵的出身、降生的瑞奇、美好的名字由上天和先人赐予，主要表现了作者出身高贵，血统高贵，与楚王是同根，因此楚国是他的祖国，爱国是他的本分，他对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。

诗人还有哪些异于常人之处？诗人既有“内美”（内在美德），又有“修能”（优良的才能），可见他品性高洁、才华出众。诗人展开想象，想象自己披上江离与幽香的白芷，又连缀起秋兰作为佩饰。借香草（“江离”“辟芷”“秋兰”）象征自己的美质和才能。

这里我想提下由《离骚》开创的美人香草情结。作者是诗人又是政治家，他必然会有诗人般的政治与语言，这就不像我们开总结会议可以畅所欲言、直抒胸臆，于是就有了“移情人物”法。

本诗用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想。“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用。学习方法移情入物

这种移情的技法就如余光中先生在《乡愁》这首诗中所运用的，“乡愁”是“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等就是移情的写法，“花溅泪”“鸟惊心”也是移情的写法。更熟悉的《赤壁赋》中“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光”就是诗歌中的移情入物，托物言情的方法。

“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”就是真实写照。大家对屈原的气质应该了然于胸了。（请大家用原文中的话来说）

问题三：《离骚（节选）》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？

重点内容屈原的形象政治改革家他是一位进步的政治改革家，主张法治，主张举贤授能。追求真理他追求真理，坚强不屈（“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”）。主张美政他主张美政，重视人民的利益和人民的作用（“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”），反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。

问题四：屈原的爱国主义情感是否非要用死来表现？你如何看待？

退隐说。走陶渊明的路，眼不见为净。留得青山在，不愁没柴烧说。像文天祥一样大不了从头再来，将以有为也。此处不留爷，自有留爷处说。顺应潮流投奔秦王，这样可以发挥他“博闻强志”“明于治乱，娴于辞令”的优势。其他说：比如抵抗到底说。

总结：他有高贵的出身、高尚的气节、崇高的理想、神圣的人格。他爱他的祖国，爱得那么深沉，他本身就觉得自己是秉承上天意志，有拯救、振兴楚国的使命，绝不可能去秦国。陶渊明只是诗人，他既是诗人又是政治家，只不过他是成功的诗人、失败的政治家。所以退隐说不可能。

一个人活着必须有所追求，否则，他的人生就是浑浑噩噩的一场梦！振兴楚国是屈原一生的最高理想。当这个理想破灭，他的人生还有何意义！与其苟且偷生，不如一死以明志！这就是他身上存在的理想与现实的矛盾。

深入探究——联系时代观点一屈原虽遭楚王流放，但楚国人民并没有抛弃他。他自感面君无望，心中的理想无法实现，便怀石沉江，这其实是文人心理脆弱的表现。他应坚强地活下去，活着，