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2019新部编小学语文六年级上册《桥》优质课说课稿

今天我说课的内容是新部编小学语文六年级上册第四单元第12

课《桥》。第四单元教学主题是“小说”。通过《桥》、《穷人》两篇精

读课文及《在柏林》一篇略读课文教学，引导学生读小说，关注情节、

环境，感受人物形象。为了更好地完成任务，实现教学目标，下面我

从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法和学法、教学

过程、板书设计等方面进行说课。

一、说教材。

（一）教材分析

《桥》是第四单元第1篇课文，是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。

课文句子简短，篇幅短小，人物少，故事情节简单，节奏变化紧凑，

构思结构精巧，但有着小中见大的艺术效果。故事讲了一位村支部书

记在洪水到来时，沉着镇定地指挥村民撤离，最后把生的希望留给别

人，把死的危险留给自己的感人故事，表现了老支书在危难面前无私

无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。课文共有27个自然段，分

为四部分。第一部分(1－6自然段)写黎明时分，山洪暴发，村庄里

一片混乱；第二部分(7－13自然段)写在危急关头，老汉挺身而出，

组织群众撤离；第三部分(14－23自然段)写桥塌了，小伙子失去了

生命，老汉也以身殉职；第四部分(24－27自然段)写洪水退后，一

个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。

（二）教学目的

1.会写“咆、淌、废”等生字，能掌握“拥戴、呻吟、搀扶”等词语；

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2.有感情地朗读课文，注意读好短句；

3.体会人物的神态、动作、语言描写对表现人物形象的作用；

4.引导学生关注故事情节、环境描写，感受老支书的人物形象。

（三）教学重难点

１.重点：引导学生关注故事情节、环境描写，感受老支书的人物形

象。

２.难点：环境描写的作用，感受老支书的人物形象。

二、学情分析。

六年级学生正处于小学高年级阶段，经过前五年语文的学习，学

生的语文素养积累很多，对常见体裁的文章阅读方法已经基本掌握。

但小说体裁的文章阅读不多，阅读方法还没掌握，学生还不知道如何

去阅读这类文章。根据以上分析，特制订以下教学方法。

三、说教法和学法。

1.教法：探究式和启发式

2.学法：自主学习、小组合作

3.教学准备：师制作课件，准备视频及其他资料。生课前搜集资料。

四、说教学过程。

第二课时

（一）导入。

1.师播放山洪暴发视频，生认真观看。

师：清晨，山洪暴发，来势汹汹，给一个偏僻的小村庄带来了可怕的

灾难。村民们该怎么办呢？今天，我们一起阅读关于抗洪救灾的故事。

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2.师板书课题：桥

（二）讲授新课。

品读第一部分。

1.生自由阅读1－6自然段。

2.生结合课本中的图片想象、体验当时的情景。

3.小组合作探究问题：

（1）这一部分主要写了什么？

（2）用不同的符号标出描写洪水和村民的句子。

（3）描写洪水的句子是什么描写？体现了什么？有什么作用？

（4）描写洪水的句子用了什么修辞手法？有什么好处？语言上有什

么特点？

（5）此时的木桥是一座什么桥？

（6）如果许多人就这样乱七八糟、