小学数学人教版一年级上册：6和7的认识-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

6和7的认识

教学目标

1.通过观察、操作、演示，学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3.学生体会数和日常生活的紧密联系，感受学数学，用数学的乐趣。

教学重难点

教学重点：

理解数字6、7代表的意义，正确数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，会比较6、7的大小，培养学生的数感。

教学难点：

区别6、7的基数意义和序数意义。

教学过程

（一）情景导入

出示情境图：

观察：图片中你发现了哪些数学信息？

引导学生从不同角度发现数，数数。

预设：我发现了图中有6个学生，1个老师；我发现一共有7个人；我发现了图中有6张桌子，7把椅子。

小结：今天，我们就一起来认识6和7。（板书：6和7的认识）

（二）探究新知

活动一：认识“6”。

1.小棒表示6。

2.生活中的6。

思考：6还可以怎么表示呢？

预设：6个足球；6个人；电话号码中有6；车牌号里有6；一（6）班；第6个……

引导：原来生活中很多地方都能用到6。数字在生活中真是无处不在。

活动二：序数与基数

思考：6个和第6个一样吗？

活动三：比较数的大小

思考：你发现数字之间有什么关系？

学生发现：

5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。

6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。

总结：56，65；6＜7，76。

活动四：7的数字开花

活动五：指导书写。

1.图片展示6和7的形象，指导学生观察想象：6和7像什么？（6像口哨滴滴响，7像镰刀割青草。）

2.展示6、7的书写笔顺在田字格中的布局，看清楚每一笔在田字格中的位置。

（三）课堂练习

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。