小学语文统编版六年级上册：13 桥-教学课件.pptx

桥年级：六年级学科：小学语文（统编版）

桥桥——小学语文（统编版）六年级上册

微型小说（小小说）

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。任务一：梳理小说情节，感知故事内容水冲桥塌山洪暴发老汉指挥过桥老太太桥下祭奠2.借助思维导图，说说课文讲了一个什么故事？

任务一：梳理小说情节，感知故事内容没腿深势不可当乱哄哄咆哮狞笑呻吟揪出祭奠

任务一：梳理小说情节，感知故事内容没腿深势不可当乱哄哄咆哮狞笑呻吟揪出祭奠

任务一：梳理小说情节，感知故事内容水冲桥塌山洪暴发老汉指挥过桥老太太桥下祭奠村民涌向木桥山洪暴涨洪水退去父子被水淹没环境情节人物

任务二：聚焦小说三要素，感受人物形象环境情节人物小说三要素

任务二：聚焦小说三要素，感受人物形象1.默读课文，划出文中描写环境的语句。2.读一读，你体会到了什么？◆聚焦小说之环境

任务二：聚焦小说三要素，感受人物形象环境人物情节黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。突然，那木桥轰的一声塌了。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。雨水之大，来势之凶猛比喻洪水的猛烈，形势危急。拟人洪水的猖狂，死亡在步步逼近。拟人木桥已经摇摇欲坠，为下文桥的坍塌埋下伏笔。环境的恶劣，情况的危急

任务二：聚焦小说三要素，感受人物形象人物情节请同学们浏览课文，找出老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节，想想这是一位怎样的老支书，并作批注。◆聚焦小说之情节、人物

任务二：聚焦小说三要素，感受人物形象人物情节木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

心系群众受人爱戴

任务二：聚焦小说三要素，感受人物形象人物情节老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

沉着冷静村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

对比

任务二：聚焦小说三要素，感受人物形象人物情节老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

有人喊了一声：“党员也是人。”

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

有原则

任务二：聚焦小说三要素，感受人物形象人物情节老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。大公无私深爱儿子揪推作为党员群众是第一位作为父亲深爱着儿子

任务二：聚焦小说三要素，感受人物形象情节◆聚焦小说之环境◆聚焦小说之情节、人物感受老汉形象：心系群众沉着冷静有原则大公无私

任务三：关注小说环境描写、情节设计，体会对刻画人物的作用环境描写思考：1.环境描写（雨、洪水、桥）对表现老支书形象有什么作用？2.小说最后才点名老支书和小伙子的关系，联系上下文想一想，这样情节的设计对表现人物有什么作用？重要的作用刻画人物情节设计

任务三：关注小说环境描写、情节设计，体会对刻画人物的作用黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。突然，那木桥轰的一声塌了。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。写雨大，为下文山洪暴发埋下伏笔，突出老支书的临危不乱。写洪水，衬托出下文老支书的从容镇定。写桥，突出情况危急，表现老支书的英勇无畏。

任务三：关注小说环境描写、情节设计，体会对刻画人物的作用五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。这样的情节设计，让人“意料之外”，又在“情理之中”，这种布局方式使作品具有强烈的冲击力，震撼人心。

①梳理小说情节，感知故事内容；③关注小说环境描写、情节设计，体会对人物的作用。②聚焦小说三要素，感受