小学语文统编版六年级上册：7 开国大典第二课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

开国大典（第2课时）

教学目标

1.通过朗读进一步感受开国大典盛况，体会点面结合写场面的方法。

2.结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们激动自豪的心情，激发爱国情怀。

教学重难点

教学重点：

1.通过朗读进一步深化对点面结合写场面的认识。

2.结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。

3.通过朗读，体会人们激动自豪的心情，激发爱国情怀。

教学难点：

1.进一步体会点面结合描写场面的方法。

2.感受开国大典气氛的热烈、庄重，体会人们的爱国情怀。

教学过程

一、浏览课文，回顾内容

1.同学们，今天我们继续学习第7课《开国大典》。先请同学们浏览课文，回顾一下，这篇课文主要描写了哪些场面呢？

2.上一节课我们重点学习了课文描写阅兵式这一场面，知道了作者采用点面结合写场面的方法，让我们既感受到各个方阵的特点，更感受到整个阅兵式的庄严、隆重、气势恢宏。这篇课文中，还有许多场面同样运用了点面结合的写法，这节课，让我们再次走进这隆重的开国大典去看一看吧。

二、寻找“点面”，发现典型

（一）学习任务一

1.默读课文第5—10自然段，用“”画出“点”的描写，用“”画出“面”的描写。

2.读一读这些“点”的描写，你有什么发现？

（二）学生交流汇报找到的“点”和“面”

（三）聚焦“点”的描写说发现

1.聚焦这些“点”的描写，你有什么发现

预设：这些“点”的描写基本上都在写毛主席。

2.思考：开国大典现场有三十万人，有人民群众，也有许多国家领导人，作者为什么只重点描写毛主席呢？

预设：毛主席是开国大典中最重要的人物。毛主席领导中国人民取得了革命的胜利，这样写能表现人们对毛主席的无比爱戴。

3.有感情地朗读，读出群众对毛主席的爱戴之情。

4.小结：毛主席是三十万人中最具代表性的点，看来选点的时候要聚焦典型。

三、对比“点面”，发现写法

（一）学习任务二

1.同学们，第5-12自然段中都运用了点面结合写场面的方法，请你再默读这些段落，对比第5—10自然段中的点面描写和第11-12自然段中阅兵式的点面描写，你发现有什么不同呢？

（二）学生交流汇报：

预设1：第5-10自然段中点的描写比较分散，阅兵式中点的描写比较集中。

预设2：前面的场面描写基本上是一个点一个面，而阅兵式是一次描写了许多个点。

（三）师小结：，点面结合的描写，不仅要选择有代表性的点，而且点面的组合可以富有变化，可以一点一面，也可以多点罗列。

四、作批注，感受气氛热烈

（一）学习任务三

1.默读课文，画出感受深刻的语句，在旁边作批注。

2.有感情地朗读这些语句，体会字里行间传达的热烈、庄严的气氛。

（二）学生交流汇报

预设1主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（感受环境布置的庄严隆重）

预设2到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（感受广场气氛热烈气势恢宏）

预设3工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。（感受群众急切盼望新中国成立的心情）

预设4两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。（体会光明不仅指灯笼火把照亮了北京城，更象征着中国人民摆脱黑暗，走向光明的的新生活）

学生交流汇报，教师相机点拨。

五、小结课文，布置作业

1.小结：今天这节课，我们进一步学习了点面结合描写场面的写法，在阅读中感受到了开国大典的庄严热烈，群众的激动自豪。这节课我们就学到这里。

2.布置作业

（1）用点面结合的写法描写一个活动场面。

（2)摘录课文中令你感受深刻的句子，并简要作批注。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。