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《植物的变化》教学设计

【教材分析】

本课为单元第(5课，对应课标学习内容“6.1植物能制造和获取养分来维持

自身的生存”的第一点“说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气”。本课将

引导学生回顾自己的植物种植过程，学生将自己近段时间种养的植物带进课堂观

察，向身边同学介绍植物发生的变化。在交流的过程中鼓励学生安静倾听、积极

表达，结合自己种养植物过程中的发现，了解植物在生长过程中出现的变化和需

要的条件。

本课内容有四个部分。聚焦版块，通过“我们种的植物发生了哪些变化这一

问题引发学生关注植物发生的变化。探索版块安排了“观察我们种的植物”和“展

示我们的观察记录”两项活动，通过课堂观察和记录单展示，鼓励学生相互交流

种植经验，发现植物的生长变化规律。研讨版块，通过对植物种养经验的讨论，

分析出植物生长需要水、阳光、空气等条件。拓展版块，展示了我们收集的其他

资料，以一棵树一年四季的生长变化为例，把学生的视野从对静态现象、短期现

象的观察，引向对更为广阔的、动态的、长期的植物生命现象的观察，帮助学生

意识到植物生长变化鲜明且存在周期，体会到植物是有生命的。

【学情分析】

在前面的学习中，学生已经积累了一些观察、描述的方法，但是一年级的学

生表达能力还比较弱，对植物是一个生命体的认识比较零散、粗浅，需要教师帮

助一起回顾和梳理。在交流分享过程中，鼓励学生保持安静倾听的习惯。

【教学目标】

科学观念：知道植物需要水、阳光、空气等条件，了解植物在生长过程出现的

变化。

科学思维：依据观察到的现象搜集证据，体会到植物在不断地生长变化。

探究实践：能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

态度责任：

愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。

培养学生探究植物的兴趣。

【教学重难点】

重点:通过观察和种养活动，知道植物需要水、阳光、空气等条件，了解植物在

生长过程出现的变化。

难点:依据观察到的现象搜集证据，发现植物的生长变化，体会到植物是有生命

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的。

【材料准备】

教师：教师提前种植的植物、照片、多媒体课件

学生：学生自己种植的植物（如大蒜、绿豆等）以及种植过程中的照片、图片、

文字。

【教学流程图】

【教学过程】

一、聚焦：我们种植的植物发生了哪些变化？

教师提前布置学生整理自己做种植植物的照片、日记、观察笔记等。

提问：你种植的植物发生了哪些变化？有什么证据证明？

学生分享自己种植的经验，说出植物发生的变化。比如植物长高了，叶子变多了，

颜色变深了等等。

设计意图：通过种植植物的交流活动让学生知道植物都在生长变化，是有生命的。

二、探索：交流展示植物的变化

1.活动一：观察我们种的植物。

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学生把种植的植物带进课堂，观察植物的特征。教师要从多角度引导学生发

现植物的细节变化，如关注是否长出了花苞等。观察活动以小组为单位开展，植

物的小主人可以向组员说一说植物发生的变化，小组成员间相互分享，安静倾听。

小组观察结束后，教师没请小组成员进行汇报，并及时