第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会七年级上册.docx

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过讲解“丝绸之路”的历史背景、形成过程及其对中外文明交流的影响，帮助学生深入了解古代中国与世界各地的联系，培养学生的历史思维能力和文化素养。结合浙江省部编版历史与社会七年级上册教材，本教学设计紧密围绕课程主要内容，注重理论与实践相结合，引导学生主动探究，激发学习兴趣，提高教学效果。

核心素养目标

1.历史思维：通过分析丝绸之路的形成与发展，培养学生运用历史资料进行实证研究的能力，发展学生的历史思维和批判性思维。

2.文化理解：使学生理解丝绸之路对于古代东西方文化交流的重要作用，增强学生对中国传统文化及世界多元文化的尊重与理解。

3.家国情怀：通过学习丝绸之路的历史意义，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国、关注国家发展的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的历史学习中，已经接触过中国古代的历史背景，了解了秦汉时期的政治、经济和社会状况。此外，学生可能对“丝绸之路”的概念有初步认识，但对其详细的历史背景、路线和影响了解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对未知事物充满兴趣，对于历史故事和探险旅程有较高的关注度。他们在学习过程中，喜欢通过故事、图片等直观方式获取信息，具有一定的探究能力和合作学习的能力，但可能缺乏深入分析和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解“丝绸之路”的具体路线、所涉及的地域范围以及与不同文明的交流方式上遇到困难。此外，对于历史事件的背景分析、历史影响的理解和抽象概念的解释，可能需要老师提供更多具体的实例和引导。在历史思维和批判性思维方面，学生可能需要更多的练习和指导来提高。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、小组讨论和案例研究，以讲故事的形式引入丝绸之路的历史背景，激发学生兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟古代丝绸之路上的商人、使者等角色，进行情景对话，增强学生对历史的体验感。

3.教学媒体：利用多媒体展示丝绸之路地图和相关历史文物图片，以及制作互动式PPT，帮助学生更直观地理解教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括丝绸之路的历史背景、主要路线和影响等内容，要求学生预习。

设计预习问题：设计问题如“丝绸之路为何能促进东西方文明交流？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，对丝绸之路有初步了解。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群共享资源。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示丝绸之路的地图和文物图片，引出课题。

讲解知识点：详细讲解丝绸之路的历史意义和文化交流作用。

组织课堂活动：分组讨论丝绸之路对不同文明的影响，进行角色扮演模拟古代商人交流。

解答疑问：解答学生在讨论中提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考丝绸之路的重要性。

参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，加深对丝绸之路的理解。

提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，形成对丝绸之路的深入认识。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，角色扮演。

作用与目的：帮助学生掌握丝绸之路的核心知识点，提升历史思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于丝绸之路对现代启示的思考题。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，思考丝绸之路对现代的启示。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识，拓展视野，提升反思能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述丝绸之路的形成背景、主要路线和涉及的地域范围，理解丝绸之路在古代东西方文化交流中的重要作用。通过对历史事件的了解，学生能够记住丝绸之路的关键历史节点，如张骞出使西域、丝绸之路的开通等。

2.历史思维能力方面：

学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够运用所学知识分析丝绸之路对东西方文明交流的影响，提出自己的观点和见解。通过对比分析，学生能够理解不同文明之间的交流和融合，以及这种交流对后世的影响。

3