小学数学人教版一年级上册：解决问题-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

解决问题

教学目标

1.通过教学使学生学会解决求两数之间有几个数的问题。

2.通过“数一数”、“画一画”等活动，初步培养学生分析问题，解决问题的能力。

3.感受数学与生活的密切联系。

教学重难点

教学重点：

学会解决求两数之间有几个数的问题。

教学难点：

灵活运用自己能理解的方法解决问题。

教学过程

情境导入

1.师：同学们，平时我们在放学、乘坐公共汽车时都要排队，要遵守规则。那么，生活中还有哪些需要排队呢？

【学情预设】你想到了课间做操需要排队？

你还想到了去游乐园，买门票需要排队？

师：同学们说得很对，排队不仅是一种规则，而且在排队中也有许多的数学问题。今天，我们就来共同解决排队中的数学问题。（板书课题：解决问题）

2.（课件出示课本第79页例6情境图。）

师：小朋友们去动物园参观，正在排队观看大熊猫呢。

二、探究新知

1.分析整理信息。

师：仔细观察这幅图，从图中你获得了哪些数学信息？

预设：小丽排在第10，小宇排在第15。

师：根据这些数学信息，你可以提出什么数学问题呢？

预设：小丽和小宇之间有几人？

师：“之间”是什么意思？

预设：你的意思是小丽和小宇中间有多少人

师：那小丽和小宇中间有多少人，包括小丽吗？包括小宇吗？

预设：不包括小丽，也不包括小宇

2.解决问题。

师：同学们，你有什么办法可以知道小丽和小宇之间有几人吗？

（学生在练习本上用自己的方法完成，师指名汇报。）

预设1：数一数。第11，第12，第13，第14，共4人。

①

生1：我是用数数的方法，从10开始往后数，数到15，中间数了11、12、13、14，4个数，那小丽和小宇中间有4人。

预设2：画一画。

②

预设：

生2：你是用画图的方法，用画小圆表示同学们，画了15个圆表示15个人，从第10到第15有4个人。

③

预设：哦，你有不同的画法，你是从小丽开始画，边画边数，数到小宇，得到小丽和小宇中间有4人。

师：我们来观察一下这两种画法

预设：你们都认为小丽的画法比较简便，求小丽和小宇之间有几个人，小丽的前面可以不画，从小丽开始画起。

师：刚才我们用数数的方法解决了小丽和小宇之间有4人，你还有其他方法吗？

（学生说一说自己的不同方法。）

师：你想到了列算式解决，15-10=5，5-1=4。

师：这位同学还想到了用画图的方法来理解算式的意义，你看懂了吗？（播放课件）

（师引导学生一步步进行计算。）

预设：15人里减去10人就是小丽后面的人数，15－10＝5（人）。再减去小宇1人，就是小丽和小宇之间的人数，5－1＝4（人）。

师小结：求小丽和小宇两人之间有几人，也就是求两个数之间有几个数，同学们用到了数数法；画图法和计算法，用大数减去小数再减1。

师：我们一起来回顾解决问题的过程，你是用什么方法来解决问题的？

【学情预设】学生展示自己的方法。

师小结：我们在解决问题时，要认真读懂图意，明确相关的条件和要解决的问题。可以用数数的方法，也可以用画图和计算的方法解决问题，做完后还要进行检查。

3.即时训练，强化新知。

完成课本第79页“做一做”。

师：接下来，我们用刚才所学的方法来解决滑滑梯中藏着的数学问题？

①收集信息、自主探究

②用自己喜欢的方法解决问题。

预设：用写数或数数的方法，得出东东和玲玲之间有3人；也有的学生用画图的方法；还有的学生用列算式的方法：8-4-1=3。通过不同的方法，拓展数学思维。

师：同学们完成好了吗？谁先来分享一下你的想法？

三、巩固运用

完成第80页第5题。

师：同学们真能干，能用我们所学的知识来解决问题。接下来请同学们独立完成数学书第80页第5题。推迟1天是星期几？推迟2天是星期几？推迟3天是星期几？

师：跟着老师一起来读题

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，你又有哪些收获呢？

教师小结：解决排队问题时，我们可以利用数数或画图解答，也可以列式解答。

五、课后作业

从课后习题中选取。

【板书设计】

解决问题

15－10＝5（人）

5－1＝4（人）

小丽和小宇之间有4人。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。