7.2024级智能制造装备技术专业人才培养方案.docx

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附件2：

沈阳职业技术学院

智能制造装备技术专业

2024级人才培养方案

2024年4月

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目录

TOC\o1-3\h\z\u第一部分基本规范 1

1.专业名称及代码 1

2.入学要求 1

3.修业年限 1

第二部分专业人才需求分析 1

1.行业背景分析 1

2.专业人才需求分析 1

第三部分培养目标和职业面向 1

1．职业面向 1

2.岗位能力分析 2

3．职业类证书 3

4．培养目标 3

5.培养规格 4

6.专业人才培养模式 6

第四部分课程体系 6

1.课程体系结构 6

2．教学进程表 7

3．专业教学计划 8

4．学时汇总及分配比例表 12

5.专业核心课程基本要求 13

6.“X”课程信息统计表 19

第五部分实施保障 20

1．师资队伍 20

2．教学设施 21

3．教学资源 25

4．教学方法 26

5.学习评价 26

6．质量管理 26

第六部分毕业要求 27

智能制造装备技术专业人才培养方案

第一部分基本规范

1.专业名称及代码

专业名称：智能制造装备技术

专业代码：460201

2.入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力

3.修业年限

采用学年学分制，基本学制三年，修业最高年限为六年；

第二部分专业人才需求分析

1.行业背景分析

装备制造业是国民经济发展的支柱产业，是国民经济中发展较完善、需求量最大的产业，也是人才需求最大产业之一，智能制造装备技术是它的基础。《中国制造2025辽宁行动纲要》明确指出促进新一代信息技术与装备制造业融合，提升传统装备制造业，推进高端装备和重大成套装备加快发展，构建智能制造和智能服务体系，把辽宁建设国家高端装备、智能装备制造业战略基地和核心集聚区，形成以沈阳、大连为中心的两个装备制造业集聚地，培育10个以上具有产业特色的产业集群，形成专业化生产、区域性协作、社会化配套的产业格局。

2.专业人才需求分析

为适应装备制造领域/产业优化升级需要，对接装备制造产业数字化、网络化、智能化发展新趋势，对接新产业、新业态、新模式下智能制造装备的操作应用、安装调试、运行维护、集成应用、技术升级改造及售后技术服务等岗位（群）的新要求，不断满足装备制造领域/产业高质量发展对高素质技术技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量。

第三部分培养目标和职业面向

1．职业面向

主要职业类别：参照现行的《国家职业分类大典》

主要岗位类别：根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）

所属专业大类（代码）

所属专业类

（代码）

对应

行业

（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位类别（或技术领域）

职业技能等级证书举例

装备制造大类（46）

机电设备类（4602）

通用设备制造业（34）；专业设备制造业（35）；电气机械和器材制造业（38）

机械工程技术人员

（2-02-07）、金属加工机械制造人员（6-20-03）

智能制造装备的安装调试、智能制造装备的维护维修、智能制造装备的优化升级、智能制造装备的集成改造、智能制造装备的标准实施

数控设备维护与维修；工业机器操作与运维；智能制造单元维护；智能线集成与应用；可编程控制器系统应用；数控精密加工；钳工职业资格证书；电工职业资格证书；机床装调维修工职业资格证书；低压电工作业操作证；多轴数控加工证书

A

B

C

D

E

F

2.岗位能力分析

表3-1智能制造装备技术专业岗位能力分析表

序号

岗位名称

岗位类别

岗位描述

职业能力要求

初始岗位

发展岗位

1

智能制造装备的安装调试

√（勾选）

□（勾选）

数控机床、工业机器人、机械电气部件装调

掌握数控机床、工业机器人等智能制造装备的操作、机械电气部件装调等技术技能，具有智能制造装备的安装调试能力；

2

智能制造装备的维护维修

√（勾选）

智能装备故障诊断与维修，PLC调试，数字化车间运行监控

掌握智能制造装备的设备预测性维护、故障诊断与排除、PLC程序控制及系统调试、智能制造装备及软件系统和数字化车间运行监控等技术技能，具有智能制造装备的维护维修能力

3

智能制造装备的优化升级

√（勾选）

机器人换人的升级改造

掌握设备智能化操作、数据采集与监视控制、运行状态评估等技术技能，具有实施机器换人推动设备智能化优化升级的能力

4

智能制造装备的集成改造

√（勾选）

智能制造设备集成

掌握生产过程数据集成、业务互联、协同优化以及仿真优化等系统集成、智能制造装备关键技术标