2025届高考语文复习：古代诗歌形象鉴赏+课件.pptxVIP

古代诗歌形象鉴赏

诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想情感的艺术形象,可分为人物形象、景物形象、事物形象三类。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。从考查题型来看，高考主要从以下3大角度命题：鉴赏人物形象、鉴赏事物形象、鉴赏景物形象

古代诗歌鉴赏之人物形象

高考人物形象的考查主要体现在以下四个方面∶（1）概括诗歌中人物形象的特征;（2）赏析诗歌中的人物形象;（3）分析人物形象在诗歌中的作用;（4）赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用等。考查方式一般是主观题。

正确把握诗词的人物形象（一）三角度：1.注意环境（时间、地点、天气、周围景物）、意象对刻画人物所起的作用。（侧面烘托）2.从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分析，关注反映感情的词语。3.知人论世，了解释人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。（二）三步骤：（1）概括形象：用两三个词概括形象特点（性格+身份）；（2）分析形象：分析形象具有这些特点的依据（内容+手法）；（3）明确作用：总结指出形象的意义（或作者的感情）。

注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。环境描写烘托人物形象方法一：关注意象

从人物的神态、动作、语言、心理、细节、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。【特别注意】在组织答案时，要把对人物的形象化描写转换为对人物性格、志向、情趣的概括。方法二：分析诗词对人物的正面描写

了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。要特别注意注释、题目等，做到合理联想。把握诗人所处的环境（自然环境和社会环境\时代背景）和个人处境（生活状态，如是春风得意还是受挫遭贬等）。方法三：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象

鉴赏人物形象答题步骤1.概括形象（性格、身份）总体特点（两三个词）+身份：少女、劳动妇女、贫苦人民；思妇、游子、隐士；英雄、爱国者、诗人……2.分析形象：结合具体诗句或重点词语分析诗句如何体现其性格特点3.明确作用：塑造该形象是为了表现作者怎样的情感、理想、追求、品性。参考句式①这首诗歌形象生动地塑造了一个（群）（）的形象。②诗歌通过（）（如语言/手法/内容等）③抒发/体现/表现了作者/诗人/词人/主人公（）的情感/态度/情操

念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。这首词塑造了怎样的人物形象？

周瑜小乔初嫁羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭诗人多情应笑我早生华发一尊还酹江月风流倜傥，年轻有为从容闲雅，儒将雄才大略渴望建功立业，年华已逝，壮志难酬人物形象分析

参考答案：①周瑜是一个年轻有为，雄才大略，从容闲雅的儒将形象。（2分）②从“小乔初嫁了”可知周瑜年龄不大，刚结婚;“雄姿英发”“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”则可见其雄才大略，指挥若定的神态，“羽扇纶巾”，说明周瑜儒将的身份。(2分）③词人借周瑜的功业，借称颂周瑜来抒发渴望建功立业而壮志难酬，内心忧愤的情怀。（2分）

阅读下面的诗歌，完成以下问题：1.分别概括出三首诗词的大意。2.这些诗中分别塑造了怎样的人物形象，结合诗句来分析。3.总结出诗歌在刻画人物形象时常用的方法。（小组交流讨论后，再次整理出本小组的答案）

阅读下面诗词，分析诗歌中塑造的人物形象。最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，指靠近城外。诉衷情［宋］陆游当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。自己因为只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷，在春风中站立，在夕阳里赏看美景。最喜爱东山天晴之后的雪景，春日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光照在东山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向我涌来。诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜