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2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册2.6

《露和霜》精品教案教学设计

【教材分析】

《露和霜》是青岛版科学六三制五年级上册《水循

环》单元的第二课。以古诗词“秋风萧瑟天气凉,草木摇落

露为霜。”露和霜在什么条件下出现为引导。引导学生认

识什么是露，什么是霜，知道它们是一种自然的天气现

象、能通过模拟实验制造出雾和霜，了解它们的形成，并

通过并通过类比推理解释自然界中露和霜的形成原因。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材给出

‘秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。’的诗句，引导学生

思考露和霜分别在什么条件下形成？第二部分活动过程，

由二部分组成，第一个环节：认识露和霜。在这个环节中

先认识自然界中露和霜。通过教科书呈现的两幅露和霜的

图片，引导学生从自然观察开始，逐步深入认识自然界中

的露和霜从而激发学生的研究兴趣。再通过讨论、交流，

深入认识露和霜。第二个环节：露和霜是怎样形成的？在

这个环节中先利用实验制造“露”。在制造出“露”的基础

上，来利用实验制造“霜”，引导学生思考露和霜的形成与

温度有关，从而探究出露和霜的成因。第三部分拓展活

动，查阅资料，了解雾凇是怎样形成的。通过查阅资料的

方式引导学生了解雾凇的形成过程，知道雾凇和霜的相似

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和区别。

本课通过学生经历的生活现象，产生具体的问题调

动，引领学生进行实验模拟探究，了解露和霜形成的变化

规律，学会收集数据、处理信息，同时也让学生感受到科

学探究的乐趣，体会到身边处处有科学。

【教学目标】

科学知识目标：

1.知道露和霜等天气现象形成的原因。

科学探究目标：

1.能够基于生活经验和所学知识，对露的成因提出有

根据的猜测。

2.能够设计实验模拟露和霜形成。

3.能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的

成因。

科学态度目标：

1.乐于分享自己的观点，愿意探究露和霜的成因。

2.当与其他同学意见不一致时，能够通过再次观察、

思考，以事实为依据作出判断。

科学、技术、社会与环境目标：

1.认识到人类与环境会相互影响。利用气温的变化规

律解决生活中的问题，让科学服务于生活。

【教学重点】

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能够基于生活经验和实验现象，运用比较、推理、概

括等方法推导露和霜的成因。

【教学难点】

能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成

因，并设计实验模拟露和霜形成。

【教学过程】

一、导入新课：

师：同学们，我们古代诗人曾写下“秋风萧瑟天气凉,草木

摇落露为霜。”来描写露和霜的美丽景色，下面老师给大

家带来一段美景视频，大家一起来感受下露和霜的美。

（播放露和霜的相关视频）

引导学生结合生活经验描述露现象。

二、活动过程：

（一