牛顿第二定律说课稿马丽丽市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptVIP

4.3牛顿第二定律高青一中马丽丽突出重点建模用模第1页第1页

教材分析教学过程教学办法学情分析三维目的教学重、难点板书设计作业设置第2页第2页

牛顿第二定律是动力学关键内容是牛顿第一定律延续，是整个动力学理论关键规律，也是本章重点和中心内容。牛顿第二定律是整个力学部分重点内容，甚至是整个高中重点。将深刻影响着学生对整个高中物理学习，如同高楼大厦之地基！本节地位和作用本节内容是在上节试验基础上，通过度析阐明，提出了牛顿第二定律详细表述，详细、定量回答了加速度和力、质量关系，得到了牛顿第二定律数学表示式。突出了力单位“1牛顿”物理意义，并在最后通过两个例题简介牛顿第二定律应用基本思绪。教学内容结识教材分析重点难点教学目的教学办法教学过程第3页第3页

1.能准确表述牛顿第二定律；2能依据1N定义,理解牛顿第二定律数学关系式是如何从F=kma变成F=ma3.能够进一步理解牛顿第二定律,体会牛顿第二定律连接运动和力桥梁作用。通过对牛顿第二定律理解,初步体会牛顿第二定律在结识自然过程中有效性和价值；教学目的知识和技能过程和办法情感态度和价值观1.以上节课试验为基础,归纳得到物体加速度与力、质量关系,进而总结得到牛顿第二定律,培养学生概括能力和分析推理能力。2.能从生活中常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。教材分析重点难点教学目的教学办法教学过程第4页第4页

教学重点难点教学重点牛顿第二定律理解教学难点牛顿第二定律应用教材分析重点难点教学目的教学办法教学过程第5页第5页

学情分析学法分析教法分析教材分析重点难点教学目的教学办法教学过程第6页第6页

学生已经掌握了运动学知识、以受力分析为关键基本力学知识和牛顿运动第一定律,已定性地理解加速度、力、质量关系。学生很自然地就存在这样疑问“加速度、力、质量是不是有详细数量关系?”并急于得到解答,学生求知欲变得很强烈。能力基础高一学生抽象思维能力不强,对于利用已有知识创造出新概念、理论能力很弱；在学习过程中对知识点把握还不是很准确,数学推理能力较弱。但学生学习积极积极,有较强好奇心和求知欲,敢于坚持正确观点,敢于修正错误,喜欢和同龄人在一起学习,有将自己见解与别人交流愿望,含有团队精神知识基础教材分析重点难点教学目的学情分析教学过程第7页第7页

学生受已有经验和思维影响，在牛顿第二定律理解上也许存在困难，牛顿第二定律是什么？该怎么理解？K=1是否带有随意性？存在问题处理方案在教学过程中要为学生提供足够感性材料,贴近生活设置问题,以丰富学生物理表象。以学生兴趣为平台,多让学生自行摸索,亲自动手设计试验,激发学生物理学习兴趣。教材分析重点难点教学目的学情分析教学过程第8页第8页

教学办法设疑引导讲授教学追问剖解教材分析重点难点教学目的教学办法教学过程协作学习讨论交流积极评价第9页第9页

创设情景,引入新知理论探究,取得新知分析讨论,理解新知实践应用,利用新知教材分析重点难点教学目的教学办法教学过程第10页第10页

环节一:创设情景引入新知第11页第11页

教材分析重点难点教学目的教学办法教学过程新课导入生活提炼真空试验室里拍摄羽毛和苹果同时开始下落频闪照片。质量不同,所受重力不同,它们自由下落时加速度却是一样。你怎样解释?设计意图:从现象引入，激发学生学习兴趣，培养学生观测、分析能力，引导学生从已学知识入手，回想加速度与力、质量关系，引入新课。第12页第12页

环节二:理论探究，获得新知设置思维碰撞点，引导学生理解问答式引导分析处理问题第13页第13页

a∝FF∝ma正比于a∝m1a∝mFk为百分比系数1.推导:牛顿第二定律数学表示式:牛顿第二定律文字表述:物体加速度大小跟作用力成正比，跟物体质量成反比，加速度方向与作用力方向相同。一、牛顿第二定律第14页第14页

要求1N力定义:使质量是1kg物体产生1m/s2加速度这样大力定义为1N，即N=1kg.m/s2，则k=1设计意图:突出力单位“1牛顿”物理意义，为后面学习单位制做准备，也让学生知道k=1是不是任意。可见，假如都用国际单位制单位，在上式中就能够使k=1，牛顿第二定律可简化为:F＝ma2.力单位第15页第15页

3.内容:物体加速度大小跟作用力成正比，跟物体质量成反比；加速度方向跟作用力方向相同F=ma4.公式:a=mF质点合力质量加速度学生判断关于正反比几种常见说法正误第16页第16页

环节三:分析讨论理解新知第17页第17页

5.理解:a=mF(1)同体性:a、F、m相应于同一物体牛顿第二定律内容中前半句话“物体