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第一章绪论

一、变态的七项标准

1.痛苦或功能不良：个体经历痛苦或功能不良进而造成身体或心理衰退的危险或丧失行动

的自由。

2.不适应症：个体的行为方式妨碍了目标的达到，无利于个人的幸福，或者严重扰乱了他

人的目标和社会的需要。

3.非理性：个体的行为或言语方式是非理性的或不能被他人所理解。个体若对事实上不存

在的声音有反应就是非理性行为。

4.不可预测性：个体从一个情境到另一个情境的行为都是不可预测的和无规律的，好像有

一种不能控制行为的体验。

5.非惯常性和统计极端性：个体的行为方式在统计学上处于极端位置且违反了社会认可或

赞许的标准。

6.令观察者不适：个体通过令他人感到威胁或遭受痛苦而造成对他人的不适。

7.对道德或理想标准的违反：个体违反了社会规范对其行为的期望。

二、正常与异常的界定标准

1.文化相对性标准：某种社会文化背景对何为正常行为有所规定，异常行为则是对这些规

定的背离。

2.少见标准：异常就是那些少有人表现的、或自己以前也很少表现出来的那些行为

3.不舒服标准：某人极力想摆脱自己正表现出来的行为，因为这些行为带来了不适感。

4.精神疾病标准：由于罹患了精神病而表现出来的行为。

5.适应不良标准：该行为使人遭受生理或精神的不适，影响了日常的功能，使其无法控制

自己的思想，无法与现实环境进行有效接触。

三、心理异常理论模型

1.生物医学模型（2018已考）

遗传、神经递质、生物病原体、脑损伤。

2.心理动力学模型

像生物学取向一样，心理动力学模型认为心理病理的原因位于个体内部。行为通常是由人

们意识不到的那些驱力和愿望所驱动的，心理病理症状的根源在于无意识冲突和观念之

中，如果无意识中有冲突而且充满紧张，一个人就会被焦虑或其它障碍折磨。这些精神冲

突大多数是由于本我那种非理性的寻求快乐的冲动与超我强加给人的内化的社会限制的争

斗所造成的。自我通常是这场争斗的仲裁者。

但是它执行此功能的能力可能由于童年期的异常发展而被削弱，个体尝试用压抑和否认等

防御机制，逃避由于动机冲突引起的痛苦和焦虑。防御可过度使用，以导致歪曲现实或个

人挫败的行为。而个体可能把大量的精神能量用于防御冲突和焦虑，导致自己所剩的能量

过少，无法给个体提供满意的生活。

3.行为主义模型

行为主义强调可观察到的行为，它认为，变态行为与健康的行为都是通过同样方式获得

的，即学习和强化。他们不注重内部的心理现象或早期的童年经验。相反，他们注重现时

的行为和维持现时的条件或强化。心理障碍的症状出现是因为个体学会了自我挫败或无效

的行为方式。

可分为经典条件反射和操作性条件反射。

⑴经典条件反射：巴甫洛夫

例如，经典条件反射可以解释恐怖症的产生。当一个原本的中性刺激多次和一个引发强烈

情绪反应的无条件刺激配对出现之后，中性刺激就可以引发强烈情绪反应。这就解释了为

什么恐怖症患者对于物体或情境的恐惧远远超出了物体或情境本身的危险程度。

⑵操作性条件反射：斯金纳

4.人本主义模型

人本主义心理学认为：人内部天生具有朝向健康和完整的发展趋势，自我实现是人类最基

本的动机，每个人都有自我实现的潜能，心理异常是个人成长和朝向健康过程的中断或歪

曲，其原因在于价值条件的形成使人偏离了自己内心的经验和判断。

⑴价值条件的形成：自我概念是在个体与环境互动的过程中形成的。在这种互动中，个体

从自己的感受中获得的直接经验与他人那里获得的间接经验（往往是他人对自己的评价性

经验）往往不一致。例如父母给孩子买玩具，孩子很喜欢并在房间四处玩，这是它的直接

经验，但父母告诉他必须在某一范围玩，在这个范围，父母和孩子都高兴，这样，儿童的

自我概念中接受了来自父母的观念，罗杰斯称这些为价值条件，即个体获得积极自我体验

所必须要满足的条件。

⑵自我协调与不协调：

罗杰斯认为，自我协调就是一个人的自我概念中没有互相冲突的经验，在这种情况下，儿

童会形成“我是好孩子、我是愉快的”等自我概念。如果儿童的直接经验与父母的评价性

经验不一致，例如孩子嫌弃空间范围太小，就会出现自我不协调。自我不协调的个体会采

用防御机制阻止与自己直接经验相违背的经验进入意识层面，有歪曲和否认。

第二种情况是个体自我概念中的理想自我与真实自我的不一致。比如在一个时期，一个人

的理想自我是大公无私，当他知觉到自己有私心时，就会感到焦虑。

实际上理想自我往往来自他人的评价，如“好孩子、好人等”。真实自我则来自自己的直接

经验，二者直接的不协调，往往使个体用理想自我歪曲或否认真实自我，从而使真实自我

受