第四单元13.1《迷娘（之一）》教学设计2023-2024学年统编高中语文选择性必修中山.docx

第四单元13.1《迷娘（之一）》教学设计2023-2024学年统编高中语文选择性必修中山

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编高中语文选择性必修中山教材第四单元13.1《迷娘（之一）》。教学内容包括分析课文《迷娘（之一）》的文学特点、探讨作者歌德的创作背景，理解并解读诗中迷娘的形象与象征意义，以及分析诗歌的语言艺术和情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经接触过不同类型的诗歌，对诗歌的基本结构和韵律有所了解。在此基础上，《迷娘（之一）》将引导学生进一步探索德语文学中的浪漫主义风格，以及如何从文化背景出发，深入挖掘诗歌的内涵。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识与自己积累的文学鉴赏能力相结合，提高对多元文化文学作品的解读和分析能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌意象与象征手法的运用：分析诗中迷娘形象的象征意义，以及如何通过这一形象传达作者情感。

-诗歌语言艺术：鉴赏诗歌的韵律美、修辞技巧，以及其独特的德语文学风格。

-文化背景理解：探讨歌德创作《迷娘（之一）》的历史背景和文化内涵。

2.教学难点：

-意象与象征的深入理解：学生往往难以从具体形象中抽象出深层含义，需通过具体案例分析，帮助学生把握象征的运用。

-德语文学风格的把握：学生对德语文学的特点可能不够熟悉，需要教师引导比较分析，使学生领会其独特性。

-文化背景的融入：学生可能缺乏对歌德时代背景的了解，教师需提供相关资料，帮助学生构建文化认知框架。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编高中语文选择性必修中山教材，翻到第四单元13.1《迷娘（之一）》章节。

2.辅助材料：准备与《迷娘（之一）》相关的背景资料，包括歌德简介、浪漫主义文学特点介绍等资料，以及诗歌朗诵视频，帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，准备多媒体设备，以便展示辅助材料，同时确保学生能够清晰观看。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《迷娘（之一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过德国浪漫主义诗人歌德吗？他的诗歌《迷娘（之一）》与我们现代生活有何联系？”

展示歌德的画像以及与《迷娘（之一）》相关的浪漫主义艺术作品，让学生初步感受诗歌的意境和艺术魅力。

简短介绍歌德及其创作背景，为学习《迷娘（之一）》打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解浪漫主义诗歌的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解浪漫主义诗歌的定义，包括其情感表达、自然描写等主要元素。

详细介绍《迷娘（之一）》的韵律结构、象征手法等，通过示意图帮助学生理解。

通过分析诗中的具体意象，让学生更好地理解浪漫主义诗歌的实际应用和情感表达。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《迷娘（之一）》的特性和重要性。

过程：

选择诗中的关键片段进行分析，探讨迷娘形象的象征意义及其与歌德情感的关系。

介绍诗歌的背景、创作情境，让学生全面了解浪漫主义诗歌的多样性。

引导学生思考这些诗歌对现实生活的影响，以及如何运用诗歌表达个人情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《迷娘（之一）》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论诗歌的意象、情感、艺术手法等方面，提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对《迷娘（之一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌意象、情感、艺术手法的解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《迷娘（之一）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括浪漫主义诗歌基本概念、案例分析等。

强调《迷娘（之一）》在文学史上的地位和价值，鼓励学生在日常生活中欣赏和创作诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《迷娘（之一）》的短文，分析诗歌的意象和情感，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读歌德的诗歌集，深入了解其诗歌创作的风格和主题。

-研究德国浪漫主义文学背景资料，探究该时期文学与艺术的特点。

-阅览文学评论家对《迷娘（之一）》的分析文章，了解不同视角下的解读。

-观看歌德生平纪录片，了解其生平经历对创作的影响。

-阅读其他国家的浪漫主义文学作品，比较不同文化背景