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课题6露和霜教案序号7

课课时

年月日课型新授

间

本课以“露和霜的形成”这一天气现象为线索，引导学生认识什

么是露，什么是霜，知道它们是一种自然的天气现象、能通过模拟实

验制造出雾和霜，了解它们的形成，并通过类比推理解释自然界中露

和霜的形成原因，让学生经历观察—猜测—探究—解惑的过程。

教材由三部分组成:第一部分活动准备，教材给出“秋风萧瑟天

气凉，草木摇落露为霜。”的诗句，引导学生思考什么是雾，什么是

霜，同时提出问题：露和霜分别在什么条件下形成？让学生明确本课

的探究主题就是雾和霜，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，

教材

由二部分组成，第一个环节:认识露和霜。在这个环节中先认识自然

分析

界中露和霜。通过教科书呈现的两幅露和霜的图片，引导学生从自然

观察开始，逐步深入认识自然界中的露和霜从而激发学生的研究兴

趣。再通过讨论、交流，深入认识露和霜。第二个环节:露和霜是怎

样形成的?在这个环节中先利用实验制造露”。在制造出“露”的基

础上，来利用实验制造“霜”，引导学生思考露和霜的形成与温度有

关，从而探究出露和霜的成因。第三部分拓展活动，查阅资料，了解

雾凇是怎样形成的。通过查阅资料的方式引导学生了解雾凇的形成过

程，知道雾凇和霜的相似和区别。

学生五年级学生对科学有一定的养成意识，大部分学生已经养成自己

分析收集资料和进行课堂记录的习惯，并且在实验时能进行仔细的观察，

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细致的讨论，这个年龄段的学生在实验前可以提出假设，然后设计实

验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。但是对于科学

的收集证据后处理信息的能力相对较弱，因此，在实验收集了相应的

结果后，如何进行汇总和推理，需要教师进行相应的引导。

1.认识露和霜及其形成的原因。

2.在教师引导下，能通过模拟实验，制造露”和“霜”,能根据实验，

会解释自然界中的露和霜的形成过程。

教学

3.能在好奇心的驱使下，对“露”和“霜”的形成表现出进行科学探

目标

究的兴趣。能树立标准化的科学观测意识，能推测出自然界中露和霜

的形成。认识到人类与环境会相互影响。气温的变化规律解决生

活中的问题，让科学服务于生活。

重点教学重点：通过做露和霜的模拟实验，解释露和霜的形成原因。

难点教学难点：做霜的形成实验。

活动

金属小桶、冰块、食盐、钥匙、有关露和霜的视频资料等。

准备

教学

师生活动复案

过程

教师播放雾和多云天气的视频。

师:同学们，视频中自然现象你们还认识吗?

导入

师:对了，这就是我们上节课学习的雾和云，它

新课

们都是水在空中的不同形态。其实生活中还有很多

类似的自然现象。请看大屏幕(出示露的图片)。

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