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2022四年级下册数学教案人教版范文

小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小

数乘法和除法的基础，也是进行单位换算的重要手段。下

面是我为大家预备的，盼望你们能喜爱，

学校四班级下册数学小数点移动教案优秀发文一

教学目标：

1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律;

能依据这一变化规律，比较娴熟地推断随着小数点位置的

变化，引起这个小数的大小有什么变化。

2、经受小数点移动引起小数大小变化规律的发觉过

程，体会观看比较、归纳的学习方法。

3、感受数学学问中的规律之美，激发同学喜爱数

学、学习数学的情感。

重点难点：

把握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律

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教法学法：

1、教法：情境激趣，引导探究。

2、学法：小组合作，自主探究。

教学预备：

课件

教学过程：

一、生成问题激兴导入

1、同学依据课题提出问题。

师：知道这节课我们要讨论哪部分内容吗?

师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗?

(依据同学回答板书：向哪移?变化?)

师：带着问题学习会让我们的学习过程更清楚，学

习目的更明确。信任同学们通过这节课的学习，能解决心

中怀疑。

(设计意图：“学贵有疑，利用学校生对于新学问的

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“奇怪心”，引导同学自主发问。这些“问题”来自

于同学本身的思索，也就是他们急于探究新知的动力，有

利于调动同学乐观参加到学习和探究中去。)

2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据

列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。

师：课前老师通过和同学们沟通知道同学们都爱看

西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀

出一个妖怪，想不想看当时是什么状况?(放动画片)

(设计意图：孩子好动，喜爱动画，这一环节设计能

有效地把同学的精神集中起来，并通过动画，让同学初步

感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探究有

什么变化规律作好预备，在心理上产生剧烈的“我要探

究”的冲动。)

二、探究沟通解决问题

从情境中提取数据让同学填空

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0.009米=(9)毫米①

0.09米=(90)毫米②

0.9米=(900)毫米③9米=(9000)毫米④

1、推导右移规律。

引导同学借助整数部分，从上往下观看

(1)小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化?

(小组争论沟通)

总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数

的10倍。