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2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册

2.5《雾和云》精品教案教学设计

课题2.5《雾和云》单元第二单元《水循环》学科科学年级五年级

《雾和云》是青岛版科学六三制五年级上册第二单元《水循环》的第一课时。本课是让学生

认识雾和云，探究雾和云是怎样形成的，最后通过交流探讨，感受雾和云与人类生活的密切

关系。

教材由三部分组成：第一部分通过古诗词“浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷”从而引出问

题：云和雾来自哪儿呢?由诗句入手，带领学生进入情境。利用问题让学生对云和雾产生好

奇心，为后续的探究奠定基础。第二部分活动过程，由二个环节组成，第一个环节:自然界

中哪里有雾？哪里有云？在这个环节中先认识自然界中雾和云。通过教科书呈现的两幅雾和

云的图片，引导学生从自然观察开始，逐步深入认识自然界中的雾和云从而激发学生的研究

教材

兴趣。再通过讨论、交流，深入认识雾和云。第二个部分:雾和云是怎样形成的?先利用实验

分析

制造雾，引导学生通过实验发现雾和云形成的原因，然后通过视频播放自然界雾和云形成

的原因，帮助学生梳理，加深学生的认知，在学生整理、分析数据的基础上，引导学生进行

表达与交流，形成结论。第三部分拓展活动，查阅资料，了解了解雾和霾有什么区别？通过

查阅资料的方式引导学生了解霾的形成过程，知道雾和霾的区别，引导学生树立保护自然环

境的意识。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从生活现象入手认识雾和云，再研究雾和云是怎

样形成的，最后回归生活，研究雾和云与人类生活的关系，充分体现了“科学来源于生活，

又回归生活”的理念。

科学概念目标：

1.知道雾和云是如何形成的原因，了解雾和云是自然界的水存在的一种形态。

科学探究目标：

1.能够基于生活经验和所学知识，对雾和云的成因提出有根据的猜测。

2.能够基于观察做雾的形成的模拟实验，得出实验结论。

3.能根据生活经验和雾的形成实验推导云的形成。

学习

科学态度目标：

目标

1.乐于探究雾和云的成因，并乐于分享自己的观点。

2.当与其他同学意见不一致时，不急于下结论，通过再次观察、思考，以事实为依据作出判

断。

科学、技术、社会与环境目标：

1.能通过雾霾天气现象，区别雾和霾，知道自然现象会影响人们的生活，意识到人与自然要

和谐相处，树立环保意识。

重点1.知道雾和云形成的原因。

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2.能够基于观察，运用比较、推理、概括的方法解释雾的成因，再基于雾的成因推导云的

形成。

难点能够基于生活经验和所学知识推测雾形成的条件，并尝试制造“雾”。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课情景导入：学生联系自己

同学们，大家好！我们古代诗人曾写下“浮云的生活经验进

不共此山齐，山霭苍苍望转迷”这样美丽的诗句来行思考和