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第5单元6~10的认识和加减法
第10课时加减混合
【教学内容】
课本第67页及相关内容。
【教学目标】
1.理解加减混合的意义,掌握加、减混合运算的运算顺序和计算方法。
2.在探索过程中培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学
知识解决实际问题的能力。
3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有
数学。
【重点难点】
重点:理解加减混合的意义,掌握加、减混合运算的运算顺序。
难点:理解图意,会正确列式计算。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、复习导入
4+3+3=9-5-2=
3+4+0=10-3-7=
5+1+3=7-0-6=
二、探究新知
1.先加后减。
(课件出示课本第67页第一组情境图。)
师:观察情境图,说一说你发现了什么数学信息。
预设:湖里有4只天鹅,飞来了3只,又飞走了2只。
师:根据获得的信息,你能提出什么数学问题?
预设:湖里现在有多少只天鹅?
师:你能用数学算式表示天鹅飞来飞走的过程吗?
预设:4+3-2。
师:请你结合图来说一说这道算式的含义。
预设:4表示湖里原来有4只天鹅,飞来了3只,就用4+3表示,
又飞走了2只,就再减2。
师:这个算式和你们以前学的连加、连减有哪些不同呢?
(学生仔细想一想,再举手回答。)
师:这个算式里有加法也有减法,是加和减混合在一起,我们把它叫
作加减混合算式。这道算式读作:4加3再减2。求的就是现在湖里
有多少只天鹅。
(学生齐读算式一遍。)
师:4+3-2怎样计算,你知道吗?
(学生自由发言,师引导学生明确:这道题是加在前面,减在后面,
就先算4加3得7,然后再算7减2得5。算完后学生齐读算式,请
学生把这道题计算过程说一说。)
2.先减后加。
(课件出示课本第67页第二组情境图。)
师:观察情境图,说一说你发现了什么数学信息。
预设:湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只。
师:根据获得的信息,你能提出什么数学问题?
预设:湖里现在有多少只天鹅?
师:你能用数学算式表示天鹅飞走飞来的过程吗?
预设:4-2+3。
师:请你结合图来说一说这道算式的含义。
预设:4表示湖里原来有4只天鹅,飞走了2只,就用4-2表示,
又飞来了3只,就再加3。求的就是现在湖里有多少只天鹅。
师:4-2+3怎样计算,你知道吗?
(学生自由发言,师引导学生明确:这道题是减在前面,加在后面,
就先算4减2得2,然后再算2加3得5。算完后学生齐读算式,请
学生把这道题计算过程说一说。)
师:回忆4+3-2,4-2+3这两道算式的计算过程,有什么相同点
和不同点?
预设1:他们都是从左往右计算。
预设2:4+3-2是先加后减,4-2+3是先减后加。
小结:加减混合运算要按从左往右的顺序来计算。
3.即时训练,强化新知。
完成课本第67页“做一做”。
①完整地说一说图意。
②独立完成。
③集体汇报交流。
三、巩固运用
1.完成课本第68页第4题。
(1)读懂题目意思。
(2)自独立完成
(3)集体汇报交流。
2.完成课本第68页第5题。
可以通过小组比赛,在活动中完成计算。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、课后作业
1.从课后习题中选取。
2.完成本课时的习题。
【板书设计】
加减混合
按从左到右的顺序依次计算
【教学反思】
本节课学生初次接触加减混合算式,通过情境图理解加减混合的
意义和计算顺序对学生们来说难度不大。课堂上,学生思考、推理的
时间较多,练习的时间较少,所以课后要注意科学地布置作业,让学
生扎实地掌握今日所学知识。
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