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练习课◎教学笔记
▶教学内容
教科书P88~89“练习十九”相关内容。
▶教学目标
1.进一步巩固已学过的各种规律及找规律的方法,能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推
理、解决问题。
2.在练习的过程中培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
3.在对发现的规律进行简单解释的基础上感受数学与生活的联系,体会数学美。
▶教学重点
发现规律,解决问题。
▶教学难点
从不同的起点、方向观察,找到规律。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、基础练习
学生独立完成教科书P88“练习十九”第6~8题。
解答完毕后集中交流。
【学情预设】第6题:每组中都有4个数,先根据前三组可以发现其规律为周围三个数的和等
于中间小圈里的数,然后按照规律填数。
第7题:左边的是相同数连加,右边的是连续减去相同数。
第8题:数列中相邻两项的差构成了一个数列,即相邻两数的差分别是2、3、4……这里不需
要学生掌握,只要学生能借助数轴直观地感受到两个数字之间间隔的变化规律,会正确地“接着画”
出来即可。
【设计意图】通过三道找规律的练习,既巩固了本单元的知识,又巩固了计算的知识,为乘除
法的学习做铺垫。
二、练习指导
1.课件出示习题。
(1)师:观察这串手链,你能发现什么规律?
【学情预设】从左往右观察,4颗珠子为一组,从右往左观察,
4颗珠子为一组。
(2)根据发现的规律,学生独立完成。
2.完成教科书P88“练习十九”第9题。
(1)师:哪两行的规律相同?你是怎样想的?
【学情预设】虽然这三行图形用的符号不同,但是通过观察每一行的规律,发现第一行与第三
行的规律相同,第二行的规律与其他两行的规律不同。
(2)学生独立完成。
【设计意图】规律的表达方式可以多种多样,但背后体现的规律可能是同一个。通过选出排列
规律相同的两行图形,使学生感受到:虽然使用的符号“形式”不同,但表达的规律是相同的,从而
巩固学生对规律的认识。
3.完成教科书P88“练习十九”第10题。◎教学笔记
(1)学生独立完成。
(2)指名学生汇报交流。
(3)师:你找到的规律分别是怎样的?
【学情预设】找每一组的规律时要前后联系,整体观察。第一行相邻两数的差是5,故16不符
合规律,应为20;第二行相邻两数的差是11,而且个位和十位上的数相同,故45不符合规律,应
为44;第三行相邻两数的差是10,故73不符合规律,应为63。
4.完成教科书P89“练习十九”第11题。
(1)学生独立完成。
(2)同桌之间交流展示。
【设计意图】百数表中有丰富的规律,通过对这些规律的探寻,不仅可以丰富学生对数列规律
的认识,也有助于进一步加深学生对100以内数的认识,同时还可以提高学生的观察能力、分析能
力。
5.完成教科书P89“练习十九”第12题。
【教学提示】
(1)找旗子的排列规律。可组织小组
师:这些旗子的排列规律是怎样的?
游戏或比赛,或适
【学情预设】一面红旗和一面黄旗为一组,依次重复排列。
当拓宽方格图(如
(2)根据找出的规律尝试推理出第10面旗的颜色,并圈出来。4×4)。
6.完成教科书P89“练习十九”思考题。
(1)学生独立尝试画一画。
(2)全班集体汇报交流
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