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学生主导型物理实验与学生综合能力培养
的实践探索
南京大学物理学院高文莉
2021年7月青西宁
精选ppt1
实验教学的一些思考—现状与目标
n综合能力是一个比较宽泛的概念，包括研究(创新〕能力，表
达能力，沟通能力和领导力等,从学生培养的的角度看，研究
能力是极其重要的一个方面，其主要包含两局部：
n一、提出问题的能力
n二、解决问题的能力
n现在的大学教育偏重于后者，即学生的知识储藏、分析问题、
解决问题的能力。
n物理实验也是这样，从形式看，物理实验可以分为如下三类：
精选ppt2
实验教学的一些思考—现状与目标
n一，根底和综合实验，一般给学生实验内容、实验方法、
实验仪器，让学生按要求完成，这主要培养学生的根本实
验方法、仪器的使用和动手能力等。
n二，设计性实验，给学生实验要求，一定范围给定实验仪
器，由学生自己思考如何完成实验任务，这可以培养学生
综合运用所学知识的能力。
n三，研究性实验，老师给学生一个想法或一个方向，由学
生自己准备器材、摸索实验方法，让学生学习和体会用实
验方法研究物理现象和规律，进而建立新的物理概念，同
时形成良好的科学素养和科学研究的协作精神。
精选ppt3
n从这些实验看，有一点是相同的，就是实验题目或问题
来源于教材、实验室和老师，学生自主完成空间上有所
不同，根本上属于分析问题和解决问题能力培养的范畴。
n让学生能够发现问题、提出问题这在当今高校人才培养
已经开始重视，是学生研究〔创新〕能力的一个重要方面。
n著名华裔物理学家、诺贝尔奖得主李政道在2021年首届“
创新中国论坛〞上指出“要创新，需学问；只学答，非学
问。要创新，需学问；问愈透，创更新。〞
精选ppt4
卡文迪许实验室的启示
卡文迪许实验室〔英国剑桥大学物理系〕
卡文迪许实验室〔英国剑桥大学物理系〕
——集科研教学于一身，大学实验室的典范，
——集科研教学于一身，大学实验室的典范，
是诺贝尔奖得主的摇篮(28位诺贝尔奖得主)
是诺贝尔奖得主的摇篮(28位诺贝尔奖得主)
第一任实验室主任麦克斯韦就学生实验有自己
第一任实验室主任麦克斯韦就学生实验有自己
独特的主张：“实验的教育价值，往往与仪器的复
独特的主张：“实验的教育价值，往往与仪器的复
杂性成反比，学生用自制仪器，虽然经常出毛病，
杂性成反比，学生用自制仪器，虽然经常出毛病，
但他们却会比用仔细调整好的仪器，学到更多的东
但他们却会比用仔细调整好的仪器，学到更多的东
麦克斯韦(1831-1879)
麦克斯韦(1831-1879)
西。〞虽然质朴，但这种理念形成了卡文迪许实验
西。〞虽然质朴，但这种理念形成了卡文迪许实验
JamesClerkMaxwell
JamesClerkMaxwell
室实验教学的精髓。
室实验教学的精髓。
精选ppt
实验教学的一些思考—创新理念
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