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对五、六年级英语教学的几点思考
沈峰
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思考之一：关于Storytime的再认识
A：这个版块是按照对话来教还是按照语篇来教？
B：对话不是语篇吗？
A：我以为语篇指的就是阅读课，对话往往不是阅读课。
B：……
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思考之一：关于Storytime的再认识
语篇〔discourse〕指的是实际使用的语言单位，
是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成
的语言整体。从功能上来说，它相当于一种交际
行为。总的说来，语篇由一个以上的语段或句子
组成，其中各成分之间，在形式上是衔接〔
Cohesion〕的，在语义上是连贯〔Coherence〕的。
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思考之一：关于Storytime的再认识
语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言。
语篇可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包括口语。
外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取
信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这
种语言使用的环境既包括语言方面的知识，也包括文化背景、语
用、认知等方面的知识。只有语篇教学，才更有利于在培养学生
语言能力的同时，开展他们的言语交际能力。
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思考之一：关于Storytime的再认识
功能：
通过对话、短文、短剧等，帮
助学生掌握根本的英语语言知识，
开展根本的英语听、说、读、写
技能，初步形成用英语与他人交
流的能力，进一步促进思维能力
的开展，同时提高学生的综合人
文素养。
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思考之一：关于Storytime的再认识
高年级的Storytime：
•更注重整体的理解
•更注重自主的学习
•更注重连贯的思维与表达
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五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第一课时说课
Teachingprocedures教学过程：
ProcessActivitiesPurposes
教学环节教学活动设计意图
Pre-1.Freetalk1.创设整体情境；
reading2.Listenandguess2.激发兴趣和积极性；
阅读前3.Lookandsay3.导入故事地点—forest；
4.渗透句型教学—Therebe…
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五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第一课时说课
Teachingprocedures教学过程：
ProcessActivitiesPurposes
教学环节教学活动设计意图
While-1.Watchandanswer1.了解故事背景，预测故事；
reading2.Readandanswer2.整体感知文本，了解大意；
阅读中
3.Lookandguess3.获取课文细节信息；
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