2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1+ .pdfVIP

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2.5《人脑的高级功能》教学设计

一、教材分析

本节介绍了人类大脑皮层的语言功能、学习与记忆、情绪等方面的高级功能。“问题探讨”选择的问

题情境是阿尔茨海默病，该病是常见的老年病之一。它是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造

成的，恰好可以说明人脑具有的一些高级功能。另外，尽管老年病离学生还很遥远，但每个学生家中或周

边都有老年人，这些老年人中可能就有或将会有阿尔茨海默病的患者，这样的情境也有助于学生形成关爱

老年人的意识。

语言功能是人类特有的高级功能，也是思维的工具、信息传递的主要形式，因此本节将语言功能作为

重点介绍。教材通过资料，使学生了解人类大脑皮层言语区的分布特点。

学生正处在学习的阶段，对于学习与记忆有着深刻的体会，学习与记忆是密不可分的。因此，教材介

绍了记忆的过程以及记忆与学习的关系。这一内容有助于学生从脑科学角度理解正确的记忆与学习方法。

情绪也是脑的高级功能。学生面临着紧张的学习，有时会出现精神压力大、情绪变化明显的情况，而

且未来的工作与生活也难免各种精神压力。正确认识人的情绪变化的积极意义与消极影响，对于学生当前

的学习以及未来的生活都有着十分重要的意义。

二、学情分析

本节是在上一节提到大脑可以控制机体的反射活动后，介绍了人脑大脑皮层的高级功能，学生对大脑

的结构已有了清晰地认识。学生正处于学习阶段，学习记忆有着深刻的体会，学习记忆密不可分，学生面

临着紧张的学习，有时会出现精神压力大、情绪变化明显的状况，而且未来的生活和工作也难免出现各种

精神压力。学习调节情绪相关的知识，对学生的学习和生活都大有益处。

三、教学重点和难点

1.教学重点：语言功能、记忆与学习、情绪等人脑的高级功能

2.教学难点：人类大脑皮层言语区的功能区分

四、教学目标

1.通过资料分析，说出各言语区的功能并能准确找出各言语区的位置（科学思维）

2.通过实例分析，阐述同声传译过程中各言语区的活动联系（生命观念、科学思维）

3.通过教学实例分析，理解短时记忆与长时记忆的本质区别（生命观念）

4.通过分析记忆的形成机制，理性解释阿尔兹海默症，能提出预防或缓解症状的方法，关爱身边的老年人（社

会责任）

5.通过分析抑郁症形成机制，理解情绪的积极作用和消极作用，学会合理调节情绪（生命观念）

五、教学过程

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学习任务教师活动学生活动设计意图

任务1：了解阿尔兹播放视频，央视公益广观看视频，思考视以央视公

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海默症。告《他从未忘记爱你》，引频中老人出现了益广告内容引

出阿尔兹海默症，根据视频

哪些症状？出本节课主

内容，提问学生患者有哪些

题，唤起学生

症状？关心关爱老年

课件展示病人与正常人

人的意识。

大脑皮层某区域差别图片，