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实验与探究题型解题策略
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★考纲中对实验与探究能力要求：
〔1〕能独立完成“生物知识内容表〞所列的生物实
验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，
掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法
和技能进行综合运用。
〔2〕具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验
现象和结果进行解释、分析和处理。
〔3〕具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，
包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型
与系统分析等科学研究方法。
〔4〕能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修
订。
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★生物高考实验试题的特点
〔一〕回归教材
〔二〕实验考查的内容与形式多样化
〔三〕重在考查实验的设计、分析、评价和
探究能力
•〔四〕实验试题的分值逐年增大
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一、生物学实验的一般程序是什么?
【例1】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同种、同时
孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温
度等培养条件相同且适宜。甲组参加甲状腺激素、乙组参加甲状
腺激素抑制剂、丙组不参加药剂。饲养一段时间后，观察生长情
况。
验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育
〔1〕该实验的目的是:
.B
(2)该实验的假设是()
A．甲状腺激素抑制剂对蝌蚪的生长有影响
B．甲状腺激素能促进蝌蚪的发育
C．乙组变态发育将加快
D．甲组变态发育将滞后D
〔3〕该实验的“预期〞是()
A．甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性
B．甲状腺激素能促进新陈代谢
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C．甲状腺激素能抑制新陈代谢
★一个完整的生物学实验包括以下七个根本步骤：
1、实验名称、目的：
指出是什么实验，明确实验要解决什么问题。
2、假设：
是“可能会怎么样〞，对可见现象提出一种可检测
的解释。
3、预期：
在检测提出的假设以前，先提出实验的预期结果〔
一个或几个假定的结果〕，假设预测没有实现，那么说明
假设不成立；假设预测得到实现，那么假设成立。
4、实施实验过程：
根据实验目的和提出的假设，来设计实验的具体方法
步骤，并按设计的案进行操作。
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5、观察和收集数据：
客观如实地观察、记录实验的现象，得出实验结
果，并通过一定方式将实验结果呈现出来。
6、分析、推论：
对记录的数据〔包括现象、结果〕进行整理分析，
进行推导得出结论。
7、交流：
写出实验报告。
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二、实验设计的根本原那么
1、对照性原那么
2、单一变量原那么
3、等量原那么
4、科学性原那么
5、平行重复原那么
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1、对照性原那么
〔1〕种类
★空白对照：对照组不做任何实验处理。
★
自身对照：实验组和对照组在同一研究对象上
进行，不再另设对照组。
★
相互对照：不单独设对照组，而是几个实验组相互
对照。
★条件对照：对照组施以局部实验因素，但不是所研
究的实验处理因素，而这种处理是作为对照意义的。
不管实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，
目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论
的正确性。
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