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第二单元多种多样的生物
第二章动物的类群
第二节脊椎动物
一鱼
课题鱼授课人
部分学生有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。但是他们大
学情分析多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何
呼吸的还不清楚。
生命观念：
1.我国的鱼类十分丰富，更加体现生物的多样性，生命的多样性，树立”生物多样性和生
命多样性要统一的”生命观念。
2.描述鲫鱼适于水中生活的结构特点，形成生物体的结构、功能与环境相适应的
生命观念。
素养目标
科学思维：通过对于的观察，总结出鱼的呼吸，运动，体型等特点。总结出鱼类的特征。
锻炼学生的科学思维能力。
探究实践：观察鱼的体型，运动，呼吸。用摸鱼的体表，揭开鱼的鳃盖，观察鱼的鳃丝，
总结鱼的特征。培养学生的实验能力和探究能力。
态度责任：说出鱼类与鱼类生存面临的严重威胁，增强保护生物资源、保护环境的意识。
1.观察鱼的形态、结构和运动。
教学重点
2.鱼的主要特征。
教学难点通过观察鱼的形态、结构和运动，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
教学过程
教学阶段教师活动学生活动
课程教师多媒体展示鲫鱼的骨骼。请同学们观察它的学生认真观察图片，代表学
脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。引导学生思考：哪
导入生回答问题，并说明理由。
些动物是有脊柱的?哪些动物是没有脊柱的?脊柱与鱼
的运动有关吗?
今天，我们就一起来学习有关鱼的知识。
1.多种多样的鱼
学生阅读p84-85鱼类的图片,认识淡水中的“四大
家鱼”和海洋中的常见的鱼类｡鱼儿离不开水,那它的形学生观察图片，思考问题。
态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢?
总结：
四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。
常见海水鱼：鲳鱼、鲨鱼、带鱼、石斑鱼、比目
鱼等。
2.鱼的主要特征
鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要:
一是能靠游动来获取食物和躲避敌害;
二是能通过鳃在水中呼吸。
教师引导学生预习课本P86-87内容。进行观察思
新课考：鱼的形态、结构和运动。教师讲解关键点，并指导观察鱼的形态、结构和运动，思
展开学生。引导学生思考以下问题：考问题。
（1）鱼的外形有什么特点?这种体形对鱼在水中运
动有什么意义?
（2）水流入鱼口后，从什么地方流出?请推测，
流入的水和流出的水，其中溶解的气体成分会有哪些变
化?
（3）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要?
请推测鱼离开水后很快就会死亡的原因。
身体分部:
请学生观察鱼图片,找出身体各部分的界限｡然后
告诉学生正确的身体分部｡
鱼的体形:[思考与讨论]
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