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校长在双减工作总结大会上的讲话稿

范（文）

各位同仁：大家好！

近几年来家出台了许多教育新政，尤其是“双减”新政的颁布，对学校

和教师都提出了更高的要求，“双减”其目标并不仅仅是给学生减负，而是要

构建良好的教育生态，建设高质量的育人体系。面对着一系列新的育人标准和

要求，学校层面应该如何来贯彻落实。近年来，中教育科学研究院朝阳实验

学校以落实“立德树人”根本任务驱动学校治理为切入点，积极推动学校育人

模式转型升级，建设高质量的育人体系，在推进理念、机制、课程、课堂、教

师等内生点治理现代化方面，形成了学校治理现代化重心与路径突显的校本实

践做法。

一、学校治理理念现代化：彰显新时代“立德树人”的实践诉求学校积极

推进素质教育校本化实践，建构形成了以“润泽教育”为实践导向的育人哲学。

所谓“润泽教育”，是指遵循学生的认知规律和成长规律，站在学生立场做教

育，用课程与课堂涵养生命，强调以“润”的育人方式，突出“五育”并举，

培养学生优良品格品性，发展学生核心素养，泽被全体学生，泽被每一个学生

的未来，使“立德树人”根本任务得到有效落实。这种“润”的育人方式的提

出是基于把学生看成一粒有强大生命力的种子的理解，学校的育人价值就是为

学生的健康成长提供适宜适性的生态环境，促使学生自由生长。在“润泽教育”

理念统领下，学校以“润品育能，筑基未来”为核心办学理念，注重文化内生，

培育“规范自觉、和谐活力”的润泽管理文化，朝向打造一所“温润的卓越学

校”的办学目标和润养”会思想的卓越行动者”的育人目标，以此引领教师奋

发向上、学校蓬勃发展、学生健康茁壮成长。学校治理理念现代化的最高目的，

就是为了落实“立德树人”根本任务。所以，学校把彰显新时代“立德树人”

实践诉求，培育“品能兼修，审辨笃行”的学生，作为办人民满意学校的最高

追求。于是，学校学子有“品”，努力发展“坚定的想信念、优秀的道德品

质和法制规则”素养；学校学子有“能”，努力拥有卓越的能力、深刻的思想

和综合的素质；学校学子会“审辨”，敢于质疑与创新；学校学子能“笃行”，

践行“学思结合、知行合一”。

二、学校治机制现代化：回应时代挑战与实践转向我们通过实施“规范

自觉、和谐活力”的润泽式治,探索了学校治机制现代化的实践路径。“润

泽式治”意指通过建设科学的人文的治运行机制，形成一种无处不在、温

润尔雅的文化磁场，渗透到每一位师生工作、学习与生活中，实现师生的自觉

行动、自我管、自我发展，其最终目的是形成一种治文化。“规范自觉、

和谐活力”是“润泽式治”的行动旨向和实践表征，即发展而非约束，自由

而非制裁，完善个性、凸显智慧、舒展心灵，而非机械训练、模型塑造和强制,

从而构筑形成师生的精神家园。一是重塑组织架构，实施扁平化治。学校针

对新整合、九年一贯、多址办学等实际，重塑了组织架构，实施了“扁平化”

管，学校“条条”设置了四个中心、三部门及一院：党政服务中心、教学服

务中心、学生发展中心、综合服务中心；课程研究院；科技部、艺术部、体育

部；“块块”设置了两个学部及下属的九个年级。这种组织架构的优点是将管

重心下移到年级，压缩了管层级，提高了上下信息传递的实时与时效，“让

听到炮声的人在一线指挥战斗”，便于年级课程创造性地开发与实施，确定了

“条条”为年级服