小学语文人教三年级下册(统编)第一单元-教学设计.pdfVIP

3.《荷花》第二课时教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，欣赏荷花的美丽.体会大自然的神奇力量，培养学生热爱大

自然的思想感情。

2.学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法.

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

理解课文内容，感受荷花的美丽.培养学生的审美情趣和热爱大自

然的思想感情。

教学重点：学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，

并仿写练习。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

。

1．美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣裳，绿裙水上漾。“打一植物”（荷

花）。

2．同学们，今天我们就一起去荷塘欣赏美那丽的荷花。

二、再读课文，回顾内容

作者一进公园大门就闻到一阵清香，便赶紧往荷花池边跑去。

1.请同学们再读课文，思考：叶圣陶先生笔下的荷花是什么样子的？请用横线

标出来。

2.生汇报。引出第二自然段。

三、品词析句，体会表达

1.课件出示第二自然段：

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这

些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄

色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

（1）点名读。

（2）从这一段中，你读出了什么？

预设：荷叶的多，荷花的样子不同，荷花的美。

指导学生抓住“挨挨挤挤”，借助图片，感受荷叶的多。

这个“冒”还可以换成哪些字？（生：长、钻、伸、露……）请你把字放入句

中读一读。作者为什么要用这个冒字呢？我们读读原句，比较下，有什么感受？

生答，带着自己的理解去读。

“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

这三句话描绘了荷花不同的姿态的美。

荷花的样子是作者亲眼所见，也就是作者看到的，作者在描写荷花的姿态时，

用“有的……有的……有的……”这样的句式，把荷花的三种姿态描写的生动具体。

这么美的荷花，这么美的句子。（背诵）

教师引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（生：很美），

看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画

家的本领可真了不起。

正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。谁来有感情地朗读课文第二、

三自然段，夸夸这位了不起的画家！（齐读）

四、启发想象，感悟意境

1.好美的一幅荷花图啊！看着这如诗如画的美景，作者不由得如痴如醉。让我

们闭上眼睛，来到了美丽的荷花池边……（教师有感情地范读课文最后两个自然

段。）

2.你感受到荷塘景色的美吗？喜欢吗？那就用你喜欢的方式有感情地朗读第四、

五自然段吧！

（1）自由读。

（2）指名读（师相机指导读好“翩翩起舞”等词句）。

（3）说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

（4）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？

本段是作者由看到的而想到的，站在这么美的荷花池旁，作者深深地被吸引，

所以把自己想象成了一朵荷花。让我们再一次读出作者对荷花的喜爱。

五、拓展迁移，仿写练习

1.作者就是通过闻一闻、看一看、想一想，抓住了荷叶的多、荷花的不同姿态，

展示给我们一幅活的画，让我们再一次齐读课文，边读边想象这优美的画面。

2.写法总结，仿写练习。

（1）作者通过用“有的……有的……有的……”这样的句式把荷花的姿态描

写得生动优美。请你也用上“有的……有的……有的……”来描写一种你喜欢的植

物。

（2）学生仿写练习。

（3）交流展示。

六、课堂小结：

大本文写“我”去公园赏荷花，陶醉于白荷花的丰恣神韵，与荷花融为一体的

事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。

【板书设计】

3．荷花

荷叶美

有的……一幅活的画