“语文+美术”跨学科融合课例 ——综合性活动课《马的世界》.pdf

“语文+美术”跨学科融合课例——综合性活动课《马的世界》

【教学蓝图】综合性学习要求在教师的引导下，开展丰富多彩的

综合性实践活动，让学生积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间

里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。本单元综合性活动

突出了语文学科与相关学科的联系，强调学习语文，也在学习其他学

科；学习其他学科，也在学习语文。通过小组合作、师生合作，进行

说马、话马、赏马、绘马。以活动的形式培养学生自主获取知识的能

力。学科的融合，培养学生的自主发展素养。

【授课课题】马的世界（活动课）

语文部分：马字演变、马的成语、马的故事、马的诗词

美术部分：史前壁画、古画鉴赏、插图、构图基础知识等。

【教学目标】

一、知识与技能

1.学习关于马的成语和诗词；了解马的艺术作品，进行简单的作

品创作。

2.培养口语表达能力，同时提高美术欣赏能力以及动手能力。

二、过程与方法

1.自主、合作、探究的学习方式。

2.师生互动、生生互动、互相激励、共同提高。

三、情感态度与价值观

通过活动的开展，拓展学生的文化视野，提高艺术素养。

【重点定位】学习关于马的成语，学会简单欣赏艺术作品的方法。

【难点挖掘】马的成语故事，艺术创作。

【学情特点】《马的世界》是人教版（2001年版）七年级下册

的综合性学习，包括四项内容：汉语汉字中的马、历史传说中的马、

艺术作品中的马、文学作品中的马。本节课是语文和美术学科的跨学

科探索，因此侧重艺术中的马和文学作品中的马。体校学生性格活跃，

敢于表达自己，动手能力强，充分发挥学生的特长，进行活动课实践，

从中获取语文知识，培养口语表达能力和文学鉴赏能力，同时提高美

术欣赏能力以及动手能力。

【教学过程】

时

教学学生活间

教师活动设计意图

环节动分

配

一、对话导入：聆听老两位教师带

导入B教师：志红老师，你喜欢什么动物？师开场有“逗哏捧

A教师：我喜欢狗，因为它是人类的哏”的形式进

好朋友行交流，建立

B教师：我喜欢马，因为马与人类的起和谐、平等

关系最为密切。就拿我们美术来说，的学习氛围；

有很多关于马的作品，比如秦兵马俑、激发学生的

昭陵六骏、韩干的《照夜白图》、徐学习兴趣；组

悲鸿的《八骏图》等。织教学。1′

A教师：听你这么说，文学作品中也3

有很多关于马的作品，伯乐相马，韩0″

愈