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对老师的意见6篇

对老师的意见一:给老师的建议作文

看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，

不单单是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他

们的巨大潜能。

首先，我要树立一个信念天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良

的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如

何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。

为什么呢？当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说

是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老

师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个

学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。

我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去

思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，

为什么会讨厌呢？上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、

知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积

极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，

作为受过现代教育的老师，要有现代的教学。

首先，我要学会研究教学怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥我的

学生能有最大的收获不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的

渴望，有探究学习的能力及提升内心世界的愿望。

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课堂的四十五分钟之前，我应该怎样做呢？以下这些问题“这节课我要教给学

生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接

受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限

度激起学生的求知欲望。”

“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是

怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪

里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味

的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”……我都应该

认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努

力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一

步，是至关要的，好的开始是成功的一半。

课堂的四十五分钟之间，是我开始展示自己才识的时候了。所以我首先要在精

神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来

信心，也可以鼓舞士气。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是

必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生，从

他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以

及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调

整我的教学设计。我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与

他们交流探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力量与智慧是伟大的。课堂

的四十五分钟之后，我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不

断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事件很多，但可以分为常

发事件和偶发事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积累；偶发事件

的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低。教学水平的提

高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行研究，把普遍的问

题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问

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题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，

一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。

毫不夸张地说，我觉得《给教师的建议》真是一本好书，我以前也听说过，但

从来没有真正去阅读过，从来没有像看这本书那样地看一本教育书籍。曾几次

水开了又凉了，凉了，又开了，也不记得去倒；曾几次小鸟停在窗前叽叽喳喳

地叫也不能唤醒我；曾几次音乐停了也没有感觉到……我如饥似渴地阅读着里

面的每一篇文章。得感谢学校给我这样一个阅读的机会。

这里的每一篇文章都振撼着我，看了后，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真伟

大，不愧是世界着名的教育理论家和实践家。”他如道家常般的每一句话是那

么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾经碰到过的

许许多多的问题，[本文转载自他的思维