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习作:他____了
一、教学目标
1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情,把经过写清楚。
2.能从多个角度把人物当时的表现写具体,反映出人物的内心。
二、教学重点
能从多个角度把人物当时的表现写具体,反映出人物的内心。
三、课前准备
多媒体课件
四、课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情,把经过写清楚。
2.能从多个角度把人物当时的表现写具体,反映出人物的内心。
【课时过程】
一、游戏导入,激发兴趣
教师导入:同学们,在上课之前,我们先来做一个好玩的游戏,这个游戏叫做“我来做,
你来猜”。现在请一位同学根据我手中出示的卡片提示语,来表演各种情绪,如开心、兴奋、
伤心、紧张等,其他同学以“他了”的形式猜出表情。
出示课件1:
学生展示各种生动、活泼的表情
教师引导:非常好!刚才我们做的这个游戏,是让一位同学演示出来的。我想他的精彩
表演一定给你留下了深刻印象,尤其是他那多变的面部表情与夸张的肢体动作。同学们,生
活中你遇见过别人陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子吗?下面我们就以“他了”为
题,写一件事。这就是我们今天习作课学习的内容。
出示课件2:
教师引导:我们先来看本次习作的要求。
出示课件3:
教师指名读
二、审清题意,明确要求
教师提问:我们说写出精彩的习作,首先要做的事情就是审清题意,明确要求。那么,
根据这段文字描述,你觉得在动笔之前,应该注意点儿什么呢?可以从习作文体、习作对象
和习作重点来谈谈。
出示课件4:
预设1:本次习作是让一篇记叙文,习作的重点是“把这个人当时的样子写具体,反映
出他的内心”。
预设2:习作的对象,我觉得可以是身边熟悉的人,如爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、奶奶、
爷爷、老师、同学等;也可以是陌生人吧,如警察、医生、司机、保安、小商贩、环卫工人
等。
教师板书:(习作文体:记叙文习作重点:他当时的样子习作对象:熟悉的、陌生
的)
教师引导:好!同学们审题很清楚。接下来,我们需要调动自己的生活体验,从中选择
恰当的素材,然后梳理出来,写成一个故事。
三、精选素材,梳理事件
教师提问:通过审题,我们知道了本次的习作重点是“把这个人当时的样子写具体,反
映出他的内心”。可是,你在写之前,还需要知道要写的事情是什么?
出示课件5:
学生交流
预设:要是这样的话,我会写这样一些令人伤心的事情,比如考试考砸了,同桌被老师
留下来;我和好朋友闹别扭,好朋友很伤心;同学家养的宠物丢了……
教师引导:请你任选所说事情中的一件,再说具体一点儿,说出事情的前因后果。
预设:朋友家养了一只狮子狗,这只狗经常和我们一起玩耍。上学的时候,它会送到我
们到公交车站牌。放学后,它也会站在同样的地方等我们。可是,有一天放学回家,它却没
有出现。回到家后,我们问妈妈,妈妈说它走丢了。我们听后,满大街找个遍,也没有找到
它的踪影。我的同学很伤心。
教师小结:不错,故事讲的很明白。习作之前,就是要这样做。先从生活经验中提炼出
要写的事情,然后还原当时的情景,以一个故事的形式呈现出来。
四、回顾课文,学习写事
教师引导:事情选好了,下面就进入到如何把事情的经过写具体、写清楚了。好!现在
我们来回顾一下本单元所学的课文,看看课文是如何写事的?又是如何把人物当时的样子写
具体的?我们以《军神》为例来做具体分析。先来看文章写了一件是什么事情。
出示课件6:
教师提问:谁来说一说,这篇文章详写了什么?略写了什么?它又是如何把事情的经过
写清楚、具体的呢?提示:可以从记叙文六要素来说。
预设:这篇文章,略写了事情的起因和结果,详写了事情的经过。该文通过把沃克医生
给刘伯承做手术这件事,拆分为四个步骤来写,即问诊时、手术前、手术中和手术后。然后
对每个部分做侧重点的描写,从而为我们刻画了一个钢铁般坚强的刘伯承。
教师提问:很好!我们再来看《清贫》一文。
出示课件7:
预设:本文详写的是“一桩趣事”,略写的是家
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