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4日月水火
教学目标
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。
3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
教学重难点
1.初步了解象形字的构字特点,识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学准备
1.预习提纲:完成对应课时预习卡。
2.准备资料:多媒体课件、生字卡片。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月、水、火”4个生字。
2.会写“日、火”两个字和捺、点2个笔画。
教学过程
板块一故事导入,初识象形字
1.看图讲故事,激趣导入。
谈话:小朋友们,今天我们来学习第4课《日月水火》(板书课题),有8个有趣的生
字宝宝藏在我们的故事里,快来找找它们吧!让我们一起来看图讲故事。
课件出示
孙悟空从石头里蹦出来之后,和小猴子们一起生活在美丽的花果山,这里有山有水。
早晨太阳升起来了,他们到山下玩耍,看见山脚有一块田,田里种着禾苗。晚上,月亮升
起来了,他们围着篝火,快乐地唱啊,跳啊!
教师边讲边相机出示石、山、水、日、田、禾、月、火的图片和文字。
2.指导认读,读准字音。
(1)学生自读。引导交流:说说哪些字你已经认识了。
(2)同桌互读。把认识的字读给同桌听一听。
(3)说说在生活中是怎么认识这些字的。
(4)教师带读,学生跟读。指名认读,教师正音。提示:“日、水、山、石”都是
翘舌音。
【设计意图】看图讲故事,调动学生的好奇心和求知欲,激发学生的学习兴趣。将识
字教学融入生动的情境中,图文结合,情景交融,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉悦
的氛围中初识象形字。
板块二图文结合,认读象形字
1.学习生字“日”。
(1)出示太阳的图片与“日”的象形字。引导:这是一个古老的汉字,你们猜猜这
是什么字?
提示:太阳,也叫作“日”。
(2)在对比中了解字形:将太阳的图片与“日”的古今字对照,说说你是怎么猜出
来的。
课件出示
(3)出示“日”的字形演变图,了解汉字“日”的发展变化。
提示:古人把太阳的样子画了下来,慢慢地变成了现在的汉字。像这样模拟实物形状
造出的字,我们把它们叫作“象形字”。
(4)引导交流:说起“日”字,你想起了哪些词语?
提示:“红日、日光、日出、日落”,这些词中的“日”字都是指太阳。“日子、日期、
星期日”中的“日”字可以用来表示时间。
2.小结:汉字中还有很多像“日”这样的象形字,我们可以用借助图画和联系生活
的方法来识记它们。
【设计意图】通过图文对照猜汉字“日”和“日”字的字形演变图,引导学生观察发
现,直观感受象形字的特点,建立图画和汉字的联系,体会汉字发展演变的过程,激发学
生的识字兴趣。通过联系生活,拓展词语,提高学生理解和运用的能力。拓展归类总结同
类象形字的识字方法,为学生下一步学习同类字作好准备。
板块三多种方法,认读象形字
1.学习“月、水、火”。
(1)出示“月、水、火”的图片和古体字,引导学生猜一猜这是哪个字,相机出示
对应汉字。
课件出示
(2)观察图文,讨论:各组图画和古体字有什么相似的地方?
预设:“月”的古体字像一个弯弯的月牙,两头尖尖的。
“水”的古体字像水流的形状。
“火”的古体字上面的三个尖角像火苗。
小结:小朋友们既会观察,又会思考,发现了图片和汉字间的小秘密。“月、水、火”
三个字和“日”字一样,都是古人画出它们的形状,造出的字,慢慢发展就变成了现在的
汉字,它们都是“象形字”。
2.联系生活,拓展学习“月、水、火”。
(1)在生活中,你在哪里见过“月、水、火”三个字?
(2)拓展交流。
①出示图片,弯弯的月儿像什么?(小船)
②你还见过哪些含“水”的事物?相机出示图片。(河水
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