语文一年级上册教案汉语拼音4 d t n l(教案).pdfVIP

语文一年级上册教案汉语拼音4 d t n l(教案).pdf

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4dtnl

文本分析:

本课有5部分内容。第一部分是4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌组合提示d的形。男孩

手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手

中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节,拱门提示

n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三

部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分

是儿歌《轻轻跳》,其中tù、nǐ是本课新学的音节,“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l

的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标:

1.正读认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

教学重点:声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点:1.n、l的发音。

2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

课时安排:3课时

1.学会声母d、t、n、l,读准音、认清形。

2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。

通过多媒体展示,图与字母对应,帮助学生掌握字母的发音和字形。

1

一、激情导入,揭示课题

1.谈话导入。

今天,拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会,我们之前认识的6个单韵

母和6个声母都赶来参加了,还有一些声母也不愿意错过这场盛会,大老远就赶

来了。这不,它们来了!

2.板书课题。(板书:dtnl)

二、初读课文,重点研读

过渡:(教师出示教材中的情境图)看,游园音乐会现场来了许多新朋友。

对照课题,同学们能找出来吗?(鼓和鼓槌组合在一起像d,小姑娘举着的伞柄

像t,舞台背景拱门像n,男孩右手中的鼓槌像l。)没错,赶来参加今天这场游

园音乐会的还有声母d、t、n、l。它们会怎么度过这精彩的一天呢?我们将在后

面一一揭晓。

(一)学习声母d、t

1.读准音。

(1)(课件出示声母d、t)教师范读,学生观察教师的嘴形,然后模仿发

音。

发音指导:发d时,舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出

微弱的气流,声带不颤动。发t时,舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然

离开,口腔送出的气流较强。

明确:声母d、t、n、l都是舌尖音。什么是舌尖音?由舌尖接触上齿龈而

形成的音就是舌尖音。对于舌尖音,学生很难直观感知其正确的发音部位。教学

时,教师可以用一些形象可感的动作,帮助学生在体验活动中找准发音部位,掌

握发音要领。可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,手掌感觉

不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。

(2)学生按照教师的指导进行发音练习,可同桌互听。

(3)教师出示分别写有d、t的卡片,每出示一张卡片,指一名学生读,教

师正音,学生开火车读。

2.识记形。

(1)(课件出示鼓和鼓槌的组合图、伞柄竖起图)引导学生观察,提问:

2

这两幅图片分别和哪个声母在形状上相似?(d、t。)

(2)识记方法。

①词语识记。教师指导学生通过列举含有d、t的词语来记忆,如“好的、

特别”。

②手势识记。师生合作,利用双手做出d、t的形状。

③对比识记。引导学生回忆学过的声母,发现b与d的字形有相似之处,不

同的是,左下半圆是d,右下半圆是b;f与t的字形有相似之处,不同的是,一

根伞柄是t,一根拐杖是f。

④师生共编顺口溜:小鼓敲响d,d,d,伞柄朝上t,t,t。

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