语文一年级上册教案3 江南（教案）.pdfVIP

3江南

文本分析：

这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。全诗前两行描

写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁

发出热烈的赞叹。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。

“田田”，形容荷叶挺立水面、饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花

应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然

非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动

人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，

却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追

逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象

了。诗歌连用了5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏

变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。

教学目标：

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、

西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.认识2个新偏旁和二种基本笔画。（“氵”三点水，“艹”草字头）（竖

钩、竖弯）正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重点：

1.朗读、背诵课文。

2.读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

教学难点：

感受江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

课时安排：2课时

1

认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁边。，会写3个生字，

认识偏旁“三点水，草字头”，认识竖钩、竖弯两种笔画。

通过多媒体课件展示，了解江南，借助拼音识字。

一、激趣导入，揭示课题

1.启发谈话。

示例：人人都说江南美。江南美在哪儿？（教师出示江南美景图）江南就是

长江中下游以南的地方。你们随爸爸、妈妈去过江南吗？（生自由谈话）

2.引导学生说一说观看江南风光图后的感受。

过渡：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画，曾经有一位诗人见到江南风光

后，写下了一首非常著名的乐府诗——《江南》。

3.板书课题（板书：江南），知识补充。

汉乐府“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或

文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就

叫“乐府诗”，或简称“乐府”。

二、朗读古诗，学习生字

1.（课件播放古诗）教师范读（包括题目），引导学生注意聆听。

2.引导学生描述听古诗时想到的画面。

（在宽阔的水面上，荷叶一片接着一片，人们撑着小船穿梭在荷叶之间，采

着莲子。荷叶下面，许多鱼儿游来游去。）

3.鼓励学生争当小老师，结合所知道的知识补充关于莲花的知识。

生1：荷叶也叫莲叶，荷花也叫莲花。

生2：莲花生长在水中，有许多种颜色，如白的、红的。莲花可以结莲蓬，

莲蓬里会长莲子。

4.感知内容。

（1）引导学生借助拼音把古诗读正确、通顺，不会拼的字可以请教同桌或

老师，在诗中圈画出本课要求会认的字。

（2）教师播放朗读音频，学生注意节奏，然后大声朗读，教师指名读，学

2

生评价。

（3）引导学生交流：你看到了哪些美景？

（4）引导学生说一说读完古诗后的感受。

（江南风光美；人们采莲子，十分高兴；人们喜爱莲叶、莲子，喜爱大自

然……）

5.多种方法识字。

（1）图示识字法。（课件出示江水流动、采摘果实、鱼儿嬉戏的画面）引

导学生观察图画，依次出示“江、采、鱼”，让学生建立文字和图片的联系。

江“江”指大河，也特指长江。教师可以通过字组词的形式引导学生识

记：江水、江面、长江。还可以通过猜字谜的形式识记：工人在水边。谜底就是

“江”。

注意：“江”的偏旁是三点