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3口耳目
教学目标
1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。
教学重难点
1.借助图画,识记生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
教学准备
1.预习提纲:完成对应课时预习卡。
2.准备资料:多媒体课件、生字卡片。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.看图对照人体器官,重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2.会写“口、目”2个字和横折1个笔画。
3.联系生活实际,结合图片,进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。
教学过程
板块一猜谜导入,识字正音
1.猜谜语,激趣导入。
(1)课件出示谜语,让学生猜一猜,指一指,它们分别是身体的哪个部位。
①能吃又能喝,能说又能唱,人人都有它,天天都要用。(打一身体部位)
谜底:嘴巴,也叫作“口”。
②左一扇右一扇,说话能听见,隔山不见面。(打一身体部位)
谜底:耳。
③上有毛,下有毛,中间有颗黑葡萄。(打一身体部位)
谜底:眼睛,也叫作“目”。
④两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。(打一
身体部位)
谜底:手。
⑤两个步子,能走能跑,能蹦能跳。(打一身体部位)
谜底:脚,也叫作“足”。
(2)板书课题,齐读课题。
2.看图识字。
(1)出示课本第9页的插图,引导学生看图,说说图中的人物在干什么。
预设:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说:“这朵
要开放了!”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。
学生交流,教师相机出示生字“口、耳、目、手、足”。
(2)读记字音。
教师带读,学生跟读。自由读,指名读。
提示:“手”的读音是翘舌音。
3.游戏:“谁最能干?”
(1)教师举生字卡片“口”,举例示范:我是“口”,我可以讲话、吃饭、喝水、唱
歌……
(2)学生自选一个字,说说这个字对应的身体部位的作用。
【设计意图】看图说话,让学生观察图片,说说图片中的内容,既能培养学生的观察
能力,又能培养学生的口头表达能力。展示学生熟悉的生活场景,让学生联系生活经验体
会身体部位的作用,贴近生活,促进理解。
板块二形、义结合,理解字义
1.图文结合,学习“口、耳、目”。
(1)出示象形文字及图片。引导:猜一猜这是什么字,说说你发现了什么。
课件出示
(2)图文对照,巩固识字。引导观察“目”的字形演变图。
课件出示
(3)组词游戏:找朋友。
①教师举例示范:我是“口”,大口、小口、口舌、口水、口哨……
②学生自选一个字,说出带有这个字的词语。
(4)口头表达:说句子。出示图片,教师带读句子,学生跟读。
课件出示
小朋友张口大声说话。
耳朵是用来听声音的。
小朋友的目光很有神。
2.小组合作,自主学习“手”“足”。
(1)认一认。认识手的部位。
让学生四人一组合作,一起认识“手”的各个部位,如“手心、手掌、手背、手指、
手腕”。
(2)找一找。小组讨论,用刚学过的给“口、耳、目”找朋友的方法,说说含
“手”“足”的词语。
如“手”:手机、手表、手绢、手提包……
“足”:足球、足球场、足够……
(3)说一说:你在生活中做什么时,会用到“手”“足”?
3.游戏复现,巩固生字。
游戏:“请你跟我这样做。”教师举着生字卡片,边说边做动作。学生边学边做动作。
请你跟我这样做,张开大口笑一笑。
请你跟我这样做,竖起耳朵听一听。
请你跟我这样做,再把双目眨一眨。
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