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小班班级管理工作计划

多年来在班级教学中，深刻感受到了班级治理的困难、不利于因材施教等弊病。“小班化”是现代化教育的重要理念，它强调“以学生为本”，小班化的班务工作必需适应学生差异，使每位学生都拥有均等的参加、熬炼的时机。实践证明，“小班化”有利于增加学生在班级活动中的参加性，增加师生的沟通，有利于教师与学生互动，让不同共性的学生充分进展他们的潜力。固然，策略必需适合班级实际、时常创新才能有利于开拓班级工作的新局面。

一、在环境设置上力求要有特色，适合学生的共性进展。

首先，教室的环境设计是以适应培育学生的共性进展为动身点，让教室变的不再是教室，让教室成为孩子们的学习场所、嬉戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让学生的课桌依据实际需要随便摆放，常常变动，既有小组式的集中摆放，又有分散式的摆放，在空间上使学生感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的沟通和交往。其次，把教室的每一个角落变成学生自己的展区，而不局限只有好孩子才有时机展现自己的作品。让教室的每一个地方都成为学生自我评价，同学间横向评价的空间，因此教师的评价不再是权威的不行质疑的，结合了学生自我评价的我们班的评价更加的民主和公正。同时教室的布置围绕有利于学生的共性培育这一主导思想，让学生看着舒适，用着开心。

二、教学力求要有特色，促进学生的共性进展。

在现代教育理念的指引下，创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式，紧紧围绕学生的共性进展。实行“探究教学”“分组教学”“参加教学”“分层教学”“合作教学”等一系列教学新策略。依据学生的个体差异，实施因材施教，加强对个别学生的个别指导。

小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教学模式，教师要在课堂教学中留意引导学生进展的“互助、合作”实际活动，师生互动，不断的转换师生的角色，发挥学生的主体能动性，最大限度使课堂教学走向开放。在此我和任课的教师都特殊注意小组合作教学与个别教学相结合。课堂上常常开展小组合作学习，一方面依据学生的个体差异进展异质分组，使小组成员合理搭配，在教学中充分调动每一个学生的积极主动性，让他们大胆表现自己的共性，教师赐予恰当的鼓舞性的评价，使学生在小组中自主活动，互助活动，发挥学生个人的主体作用。另一方面教师在面对全体的同时，照看每一个学生的差异状况，实施个别教学的策略。依据学生的详细状况进展采纳不同的方式方法，敬重、鼓励学生，爱护好每一个学生的自尊心，使他们的共性得到安康进展。

三、班委会轮换制

班级治理中假如一套班委会长期从事班级治理工作，对于没有任班委工作的同学在肯定程度上是不公正的，我们应当公平的让每一名同学获得熬炼的时机，在一般的大班额教育中很难做到让每一名同学有任班委时机的，“小班化”却很简单做到这一点。因此，我本学期我准备大胆对班委会进展了改革，打破“班干部终身制”的常规作法，组建两套的班委会，其成员依据学生依照学生的力量与特进步行任用，让每一名同学更有仆人翁感。班委成员承受全班学生的监视与考核。在每周的班会上，由执政的班委会主持班会内容，历数近期班级各项工作的开展状况，班主任只起到旁观点评的作用。这样班主任把治理权利真正下放到学生手中，让他们充分履行自身的职责，从而营造了“自我治理”模式的良好局面。执政的班委会成员必需“集体下课”一次，由另外一局部同学组成班委来顶替其职责，连续为教师和学生们效劳。两套班委会在轮番各自工作一段时间后，在时机成熟的时候还可以通过适当的竞争，然后“上岗执政”。

两套班委会轮岗制度实施以来，班干部的责任心普遍有了提高，他们为了给教师和学生心目中留下良好的印象，为了获得大家的好评，能够从自身作起，从点滴小事做起，切实起到了榜样带头作用。

四、加强家长与学校的联系

小班化教育除了在学校的资源优化外还应当兼顾家庭与社会的优化，我坚持每天发一到两条校讯通，把学生一天在学校的表现准时并细致地汇报给家长，同时家长也将学生在家的状况照实地反映给我，加大了对学生成长的关注面和关注深度。有了家长与学校教师的联系，家长成为了小班教育在学校以外的社会延长。

总之，班级治理是辛苦的、富有制造性的劳动，同时又是布满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的安康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。小班化教育采纳新型的教学方式，给学生创设比拟宽松、愉悦的课堂气氛，在保障学生自己去探究、自己去发觉、自己去学习，从而逐步形成学生的创新意识和创新力量；小班化教育同时给学生创设了更自由和张扬共性的空间。几年的班主任工作实践告知我，要成为一位合