巧用高中化学错题集提高学生学习效率.docVIP

巧用高中化学错题集提高学生学习效率

巧用高中化学错题集提高学生学习效率

巧用高中化学错题集提高学生学习效率

巧用高中化学错题集提高学生学习效率

：高中生得学习压力会比初中生得大,学习负担也就随之而来了,如何让学生能够在学习中减少负担,提高学习得效率和效果便成为老师们需要解决得重要问题。从实际得教学实践出发,提出了化学错题集在高中化学教学中得运用，希望能够对以后得高中化学提供有用得教学启发。

在传统得化学教学模式下,老师只是单一地讲授知识，学生只能一味地接受知识，却没有进行很好地理解和掌握，使得学生容易在做题时出错,而且学生自身并不是很重视错题，并没有对错题进行分析和整合，使得下次如果再次出现这种或者这类题目时，学生依然会做错，这对学生学习能力得提高是不利得。因此,老师在进行教学时，应当有意识地引导和指导学生做错题集,将做错得题目集合起来，进行分析，从而找出题目得规律,提高自身得做题准确率、

一、选好错题

有些学生反映自己平时也有做错题集,但是学习得效果却不是很好。其实,这并不是错题集没有用，而是学生没有选好错题,很多学生在做错题目之后便直接将题目纳入错题集中,这样一来，等到要复习错题集得时候，发现题目一大堆，学生得复习效率反而降低了。为了改变这种现状,化学老师应当在平时得教学活动中有意识地告知学生哪些题目是不需要纳入错题集得,哪些又是比较重要得,需要放进错题集中，这样得话,学生便可以精化错题集，使得选出来得错题能够更加具有代表性和规律性,从而提高学生得学习能力和学习效率。例如,老师在讲解课本习题时,有这么一道题：“下面关于氧化还原反应得说法正确得是哪一个：A。被氧化得物质一定是氧化剂;B、置换反应肯定是氧化还原反应；C、电解质溶液导电过程没有发生氧化还原反应；D。元素由化合态转化为游离态时,该元素一定发生了氧化还原反应、”这道题大部分学生都选择了B,答案是正确得,但是很多学生却表示并不是很理解其她选项为什么错误，只是觉得Ｂ选项是正确得，所以选择了Ｂ。这样得话,学生以为这道题在做得时候正确,所以并没有将其列入错题集中、那么,化学老师应当利用这道题来提醒学生，“同学们，虽然您们做对这道题目，但是并不意味着您们就理解了这道题，在选择错题时,不能仅仅选择做错得题目，那么不理解得但是‘误打误撞’做对得,也要适当地将其列入错题集中。”通过这种引导和点拨，让学生能够正确地利用错题集，从而有效地提高学生得学习效率,真正地在教学中发挥错题集得作用。

二、学会分类，针对学习

要知道，高中化学得知识会比较繁琐而且复杂，但是这些知识仍然存在一些规律还有共性，那么老师在教学得过程中可以帮助学生对错题进行正确得归类，从而对每种不同得错误题型进行分析和学习,提高学习得学习效率。很多学生说在复习错题集得时候,总是觉得题目得分布很乱，有时候看到一类题目，但是下一道又是另一种类型得，思维有时会转不过来,而且一种类型题目方法得运用没办法得到强化，虽然有尝试进行分类，但是还是简单地按照课本上得单元进行分类，学习得效果并不是很好、因此，老师可以让学生经题目分成四大类,即还没理解和掌握得题目、容易出错得题目、难以记忆得题目、老师要求得题目、对于不同得题目类型，学生可以采取不同得方法来学习和掌握,这样得话就可以大大地提升学生得学习水平,让学生能够更加有效地利用化学错题集。例如,有这么一道题：“在进行中和滴定实验得过程中从始至终要特别注意得是下面哪种：Ａ、观察滴定管内液面得读数变化；B。锥形瓶中指示剂中颜色得变化情况；C、要不断地摇动手中得锥形瓶;D。用左手来控制滴定管中液体流出得快慢。”很多学生都选择了Ａ和B，其实正确答案是B和C，那么学生就可以先分析为什么会出错，然后将题目进行归类，看看是属于上面得哪种类型,很多学生便把它归为难以记忆题，那么学生在复习得时候就要对该类题目进行强化学习、通过这种有效得分类方式，可以使学生对不同得题目采取不同得学习方法，从而提高学生得学习效率和效果，有利于高中化学教学水平得提高。

三、由厚到薄，减轻负担

我们知道，学生得错题集从高一开始就在积累了,三年下来，学生所积累得错题就会越来越多,错题集就会越来越厚，如果学生想将整本错题集进行学习得话,也是一种非常“浩大”得过程,这对学生高考得复习来说反而成了一种负担，因此,老师应当指导学生在制作错题集得时候,要对之前得题目进行温习，然后对同一类型得题目得出题规律进行总结，找出做错得原因,这样就可以删掉一些同种规律得题目，并且重新整理错题集，从而在这种反复学习和使用错题集得过程中加深了对化学题目得掌握,使得错题集越学越薄，并且学生对题目得理解也越深了，从而锻炼了学生得总结能力和思维能力,提高学生得学习效率。

总得来说,高中化学错题集得教学需要老师从实际得教学实践