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2024届高三英语基础写作:2024届深圳一模网络投票-原版教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本课程设计以2024届深圳一模英语试题中的基础写作部分为教学核心,结合课本中的写作技巧和策略,针对高三学生的实际需求,设计一节实用性强的示范课。课程重点在于训练学生运用课本所学知识,提高写作能力,为高考英语写作奠定坚实基础。通过讲解、示范、实践和反馈四个环节,帮助学生掌握文章结构、语言表达和逻辑推理等关键要素,提升写作水平。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确、流利地运用英语进行书面表达的能力,能够根据题目要求,组织语言,构建清晰、连贯的短文。
2.思维品质:激发学生的创新思维和批判性思维,培养他们在写作过程中进行逻辑推理、分析问题和解决问题的能力。
3.文化意识:通过写作训练,使学生能够了解和尊重不同文化,增强跨文化交际意识。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习的能力,提高他们在实际写作任务中运用所学知识解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①掌握并运用课本中的写作结构和技巧,如文章的开头、结尾、过渡句等。
②熟悉并运用课本中的语法知识和词汇,提高语言的准确性和多样性。
③理解并分析题目要求,确保文章内容与题目紧密相关,逻辑清晰。
2.教学难点
①如何在有限的时间内,高效地组织思路并撰写出结构完整、内容丰富的文章。
②如何恰当地运用高级词汇和复杂句型,避免过度使用而影响文章的流畅性和清晰度。
③如何在写作过程中,保持对文章整体框架的把握,避免跑题或偏题。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《高中英语写作指导》课本,以及相关的写作练习册。
2.辅助材料:准备与课程相关的英语写作范文、写作技巧讲解视频、以及深圳一模真题试卷。
3.教学工具:准备好投影仪、电脑和音响设备,以便展示教学材料和播放视频。
4.教室布置:将教室座位安排成小组讨论形式,方便学生之间交流合作,同时预留出教师讲解和示范的空间。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:播放一段关于网络投票的短视频,引发学生对网络投票现象的兴趣。
-提出问题:询问学生是否参与过网络投票,以及他们对于网络投票的看法。
2.讲授新课(15分钟)
-简要介绍2024届深圳一模英语基础写作的题型和要求。
-分析课本中的写作结构和技巧,包括文章的开头、主体、结尾部分。
-讲解如何运用语法知识和词汇,提高文章的准确性和多样性。
-示范如何根据题目要求,构建清晰、连贯的短文。
3.巩固练习(10分钟)
-分组讨论:学生分为小组,根据教师提供的模拟题目,讨论并撰写文章开头段。
-展示与反馈:每组选代表分享讨论成果,教师提供即时反馈,指出优缺点。
4.课堂提问与师生互动(10分钟)
-教师提问:询问学生在撰写文章时遇到的困难,以及他们对于文章结构的理解。
-互动讨论:学生就如何改进文章内容、逻辑和语言表达进行小组讨论,教师巡回指导。
-分享展示:每组选取一篇优秀文章进行展示,其他小组成员提供意见和建议。
5.实践环节(5分钟)
-学生独立完成一篇短文写作,教师提供实时辅导和解答疑问。
-时间限制:要求学生在5分钟内完成短文,以训练他们的写作速度和效率。
6.总结与反思(10分钟)
-教师总结:回顾本节课的重点内容,强调写作技巧和策略的重要性。
-学生反思:学生分享在本次写作练习中的收获和不足,教师提供针对性的建议。
-布置作业:布置一篇相关的写作任务,要求学生课后独立完成,以巩固所学知识。
7.教学创新与核心素养拓展(5分钟)
-教学创新:引入在线写作平台,让学生在平台上实时交流写作心得,互相评价。
-核心素养拓展:通过写作任务,培养学生的自主学习能力和批判性思维。
总用时:45分钟。
教学资源拓展
1.拓展资源
-阅读材料:提供一系列与网络投票相关的英文新闻报道、评论文章,以及不同观点的社论,让学生了解网络投票的社会背景和多元视角。
-写作指导:搜集并整理一些优秀的英语写作指导书籍和文章,尤其是关于议论文写作的技巧和方法,供学生参考学习。
-写作范文:收集不同主题的英语写作范文,包括议论文、说明文等,让学生通过模仿和实践提高写作能力。
-语言学习工具:推荐一些英语学习软件和工具,如词汇记忆软件、语法检查工具等,帮助学生提高写作的准确性和效率。
2.拓展建议
-定期阅读:鼓励学生定期阅读英文文章,尤其是时事评论和社论,以增加词汇量、熟悉不同写作风格,并提高对复杂话题的理解能力。
-写作练习:建议学生每周至少完成一篇英语写作练习,可以是课堂讨论的延伸,也可以是独立完成的任务,以巩固所学知识。
-互评互改:鼓励学生之间相互评改作文
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