小学语文五年级上册第三单元牛郎织女课件.pptxVIP

11.牛郎织女（二）小学语文五年级上册第三单元

乞巧唐·林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

资料袋分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。很多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思，如林杰的《乞巧》、杜牧的《秋夕》秦观的《鹊桥仙》。

七夕节，又称乞巧节，是中国民间的传统节日。七夕被赋予了“牛郎织女”的美丽爱情传说，让我们接着走进牛郎织女故事的后半部分，看看决定一块过日子的他们接着发生了什么。

用较快的速度默读课文，读准字音，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。初读课文

节俭玉皇偎在衰老珊瑚礁竹筐拗不过niùjiǎnhuánɡwēishuāishānhújiāokuānɡ学认字

识字方法会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。字理识字：筐甲骨文篆文加加一加：王+册=王+胡=珊瑚

形声字俭偎礁筐拗检捡喂焦框幼

珊衰力量减退、衰落的意思，文中指老牛年迈体衰，精力不济。翘舌音shuāishān珊瑚礁是指珊瑚堆成的礁石。学认字

皇本义是灯火辉煌，文中“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华。拗固执的意思，文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到织女不肯低头的倔强性格。学认字niùhuánɡ

默读阅读提示，确定学习思路。1.上一单元学到的阅读方法。2.运用上述阅读方法默读课文，了解故事的结局。连词成句地读；不回读；带着问题读；一边读一边想，圈画关键词句。牛郎织女在王母娘娘的干预下，被天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。

默读课文，用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。提示：可以抓住故事叙述中一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”来把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。

牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了,老牛临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。

男耕女织，幸福生活织女被抓，天河两隔初心不改，七夕相会。主要情节

联系《牛郎织女（一）》，说一说《牛郎织女》完整的故事情节有哪些。

身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业,牛郎与老牛相依为命——得老牛相助——遇见织女,互诉衷肠——男耕女织,幸福生活——王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河,天河阻隔——初心不改,七夕相会

如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？

故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事,其他次要的人物、情节,如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。

主要情节身世凄苦用心照看老牛得老牛相助,喜结良缘男耕女织,幸福生活织女被抓,天河阻隔初心不改,七夕相会

以“男耕女织，幸福生活”这个情节为例，请大家结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。

景物小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。

再次阅读第1自然段，你觉得要给这幅画面配上什么样的文字呢？

牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久,他们有了一儿一女，日子过得很幸福。配文字

以小组为单位，参照第1自然段，完成其他情节的连环画构图与创作吧。要求：1.列出每幅图画的场景、人物、事件；2.为画面配好文字，语言简洁概括。

请各小组展示本组的成果。

请各小组根据刚刚的问题完善自己的连环画创作。

课堂小结学习了给《牛郎织女》连环画设计基本内容通过给连环画配文的形式练习了缩写故事

《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》合在一起就是一个完整的《牛郎织女》。通过这个民间故事中，我们感受到了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格，以及敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。课后请同学们用我们学到的连环画配文字的形式，将《牛郎织女》的前半部分补上。

与牛郎织女有关的诗句乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。——唐寅《绮疏遗恨之针》牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。——朱淑真《鹊桥仙》

1.上节课我们布置了继续阅读《民间故事》，谁愿意