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12低碳生活每一天-《地球“发烧”了》（说课教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12低碳生活每一天-《地球“发烧”了》（说课教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《地球“发烧”了》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解全球气候变暖的原因，认识到低碳生活的重要性，并学会在日常生活中践行低碳生活，为保护地球家园做出贡献。课程内容与《地球“发烧”了》章节紧密相关，通过生动有趣的案例和互动活动，帮助学生掌握低碳生活的基本知识和方法。

核心素养目标

培养学生环保意识，提高其对低碳生活方式的认同感和实践能力，发展学生的生态文明素养，使其能够在日常生活中做出符合可持续发展理念的行为选择。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的自然和社会知识基础，对环境问题有初步的认识，但关于低碳生活、气候变化等概念的理解尚不深入。在知识方面，学生能够理解简单的科学原理，但需要通过具体案例来加深对低碳生活重要性的理解。在能力方面，学生的观察力和思考能力正在发展，能够参与讨论并提出自己的想法，但需要引导来提升其批判性思维和问题解决能力。在素质方面，学生具有基本的道德观念，但对环保行为的自觉性尚需培养。

行为习惯方面，学生可能已经形成一些不利于环保的生活习惯，如浪费资源、忽视垃圾分类等。这些习惯对课程学习有一定的影响，需要通过本课程的学习，引导学生认识到日常行为对环境的影响，从而逐步形成良好的环保行为习惯。学生对新知识充满好奇，乐于参与互动活动，这为低碳生活教育提供了良好的契机。通过本课程的学习，学生将能够更好地理解低碳生活的概念，并在日常生活中开始尝试和实践低碳行为。

教学资源准备

1.教材：人手一册《道德与法治》四年级上册教材。

2.辅助材料：收集低碳生活相关的图片、视频，以及全球气候变暖的数据图表。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些日常生活中的物品，如节能灯泡、垃圾分类桶等，用于展示低碳生活方式。

4.教室布置：设置展示区，用于展示低碳生活的小贴士和学生的创意作品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对低碳生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是低碳生活吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于低碳生活的图片，如节能设备、垃圾分类等，让学生初步感受低碳生活的魅力。

简短介绍低碳生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.低碳生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解低碳生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解低碳生活的定义，包括其主要原则和目标。

详细介绍低碳生活的组成部分，如节能减排、垃圾分类、绿色出行等，使用图表帮助学生理解。

3.低碳生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解低碳生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的低碳生活案例进行分析，如家庭节能减排措施、学校环保活动等。

详细介绍每个案例的背景、实施过程和成效，让学生全面了解低碳生活的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在日常生活中践行低碳生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与低碳生活相关的主题进行深入讨论，如“如何在学校推广低碳生活”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对低碳生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调低碳生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括低碳生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调低碳生活在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中践行低碳生活。

布置课后作业：让学生记录一周内的低碳生活行为，并写下自己的感受和体会。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解低碳生活的基本概念，包括其定义、原则和目标。通过对教材内容的学习，学生能够掌握低碳生活的组成部分，如节能减排、垃圾分类、绿色出行等，并了解这些组成部分在实际生活中的应用。

2.认识提升：通过案例分