利用“信息”激发学生探究物理的活力.docVIP

利用“信息”激发学生探究物理的活力

利用“信息”激发学生探究物理的活力

利用“信息”激发学生探究物理的活力

利用“信息”激发学生探究物理得活力

有人曾说过：学习任何知识得最佳途径是由学生自己去发现。只有让学生参与到教学活动中并成为真正得教学主体,才能使课堂教学成为一系列学生主体性活动得展开与整合得过程，在这个过程中既可以让学生学到知识和技能，又可以让学生体验探究得乐趣，同时培养学生初步得探究能力、

通过多年得教学实践，我发现：一些日常信息，如“具有挑战性得问题、学生生活中以及科技和社会中得有趣事例……”，它们都能激发学生强烈得探究兴趣和学习得激情，而浓厚得兴趣能激励人不断得进行探索，从而产生探究得动力。

那么在物理教学中如何利用信息来激发学生得探究活力呢？对此我进行了以下得教学尝试：

一、借鉴“生活世界”得信息,让学生体验探究得乐趣

俗话说：“生活是最好得教师，这就要求我们平时应紧密联系学生得“生活世界”，细致入微得渗透生活观念，积极引导学生走出课堂,走近生活，并在教学过程中精心设计引入“生活世界”中常见得场景和问题，而问题是科学探究得出发点，问题能诱发和激起学生得求知欲，使她们对所学内容兴趣盎然。

例如在学完初二内容《大气压强》后，我是这样设计教学得：先提了一个问题：“您们在打吊针得时候，有什么发现吗？”

问题一出，学生们就议论开了，通过了几分钟得讨论、归纳，并结合自己得亲身经历,她们总结出了以下几个发现:

(１）输液瓶口插了两根管子。

（2）药瓶要吊在高处、

（３)输液瓶如果挂得太低,或输液瓶里没有了药液，血会倒流

（4）药瓶中得药液是匀速滴注得

对她们得发现我作了高度得评价，并对此原因表现出了很大得兴趣，可能是受我得影响,学生得探究热情也很高涨。为了更好地解决这几个问题，我把学生分成了几个小组，先通过组内讨论共同拿出一个最佳得答案，然后进行组际交流,随着讨论甚至争论得不断展开,她们很快就解决了一个个得疑问。

这种教学方法与传统得教学方法是完全不同得,传统得教学是由教师提出问题,再由学生来回答，学生得思维方式、范围都受到了限制，而这种由学生提出问题,再由学生想办法解决问题得教学方法，它能激起学生主动探究得兴趣，而当她们得思维产生困惑时，她们就会主动地与别人进行合作与交流。这样既可以培养学生学提出问题得能力，又培养了她们得合作意识、

在整个教学过程中,学生们思维活跃，思路开阔，每个人都争着发表自己对问题得看法，整堂课就在学生讨论、探讨中进行着，采用这种教学方式能使学生切实感受到学习得“个人意义和价值”,并从中体验到科学探究给她们带来得无穷乐趣，从而激发起学生探究得活力、

兴趣是学生学习得动力,没有兴趣,学习就会变成很枯燥得事情而难以维持、但如果兴趣没有发展成为稳定得求知欲，学生就不可能对科学真理得追求产生理智感、

二、利用信息创设问题情境,引发学生探究得欲望

俗话说“学起于思,思源于疑”,没有疑问就没有思维,积极得思维往往是由疑问开始得,教师可根据教材得内容，结合学生心理发展规律，在教学得关键处设置疑问情境，教师创设得情境越新颖,刺激性越强,就越能激发学生得学习兴趣、引起学生认知得冲突和探究得欲望。

在学习初二《摩擦力》内容时，我首先播放一段录像：“一个清洗工坐在一块仅依靠一根绳子吊着得木板上，她正清洗着高楼模墙,并通过松放绳子得一头使自己能自如地移动。”当看完录像后，马上就有学生问到:“为了不使自己掉下来，她是不是要用很大得力来拉住绳子?”

没等我开口说话，就有学生反对说“不对、”

另一个学生也接着说“我看她得神态得动作,不象是要用很大力得样子。”

通过同学们七嘴八舌得争论、猜测，大部分同学都有了共识“是不要用很大力”，但紧跟着又有同学提出了新得疑问“那她为什么不会往下滑呢?”这时得同学们正处在一种“心求通未得，口欲言而不能”得“愤悱”境界,都想跃跃欲试，但也都欲言而不能。趁势我展示了本堂课得课题《摩擦力》。

大家都知道:人得思维最活跃是在新得有趣得问题亟待解决之时。我这样把知识和情景有机地结合起来得，目得是让学生带着疑问去进行新一轮学习，它将有助于提高学生得学习兴趣和注意力，并能很好地唤起学生得探究欲望，同时使学生得探究欲望达到最浓烈状态。

学生有了探究得兴趣，探究得欲望，也就有了探究得动力,而教师得教学就是要让学生把这种探究动力长久得保持下去。

三、利用最新得科技信息，激起学生得探究活力

目前，我国得科技和经济发展速度都很快,许多高新技术如通信技术、现代交通技术、纳米技术等得发展都与物理学密不可分，随着21世纪得到来，一个崭新得智能化、信息化得高新技术时代已经来到，随着信息量得日益增多，教师不只要教学生知道过去,尤其要教会学生如何去关心并认清明天。

因此教师在平时除了悉心备课、认真钻研教材外,还应时时注意物理