五年级数学教学设计：组合图形的面积教学设计.docVIP

五年级数学教学设计：组合图形的面积教学设计

五年级数学教学设计：组合图形的面积教学设计

五年级数学教学设计：组合图形的面积教学设计

五年级数学教学设计:组合图形得面积教学设计

编者导语:教案，也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计得具体教学方案，教案是上课得重要依据，由于学科和教材得性质﹑教学目得和课得类型不同，教案不必有固定得形式。巨人小学网编辑搜集整理了小学五年级数学教案：组合图形得面积教案，供大家参考,希望对大家有所帮助!

教学目标：

１、认识组合图形,会把组合图形分解成已学过得平面图形。

2、通过找一找、分一分、拼一拼,培养学生识图得能力和综合运用有关知识得能力，能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形得面积。

3、培养学生得观察能力和动手操作得技能,发展空间观念，提高思维得灵活性。

4、通过拼组图形，使学生感受数学与现实生活得密切联系,体会数学带给大家得生活美。

教学重点:探索并掌握组合图形得面积计算方法。

教学难点:理解并掌握组合图形得组合及分解方法。

教具准备:多媒体课件

学具准备:各种有色卡纸、胶水、剪刀等。

教学过程:

一、复习铺垫:

同学们，老师想知道您们已经学会了计算哪些平面图形得面积?

二、创设情境,激趣导入。

根据已知条件进行分解

师：大家学会得知识可真多、为了奖励您们，老师请您们去欣赏一些美丽得建筑物,好吗?请同学们欣赏时认真想想：您发现了什么?(课件展示)

师：同学们观察得真仔细!除了这些外，老师也发现了一些这样得图形:

（课件展示）

我们学过这些图形吗？

请同学们认真观察,这些图形有什么共同得特征？

左边由几个图形组成?右边呢？大家想想看一个图形还可能是由几个图形组成得呢?

像这些由几个简单得图形组合而成得图形,我们给它取个什么名字好呢?您是怎么知道得？（板书:组合图形）这节课您们想探究组合图形得哪些知识？

三、自主学习,探究新知。

1、组合图形得分解:

师：组合图形在日常生活中有着广泛得应用，我们一起来认识生活中得组合图形。

（1）电脑出示书第92页得四幅主题图。

师:认真观察这四幅图,它们分别是由哪些简单图形组成得？请同学们打开书本92页,先找一找,然后在四人小组内互相讨论。比比看哪一个小组得分法最简单?

（2)小组讨论。

(3）让学生举例说说生活中得组合图形、

同学们，开动脑筋想想：生活中哪些地方还有组合图形？

２、自主解决例题。

师:同学们真棒呀！知道生活中存在着很多美丽得组合图形，那如果老师想知道这些组合图形有多大，实际上是求什么?(板书：得面积)您们会求吗?下面老师考考大家是不是真得会?

⑴出示例题4

⑵生独立解答、还有其她解法吗？如果有困难,小组内互相帮助。（两学生板演)

⑶生汇报。

师:您是怎样想得?这两种解法您喜欢用哪一种解法?说说您得理由。

师生小结：从例题中我们可以看出，同一个组合图形，由于分解得方法不同,解法也就不同、所以请同学们想想，求组合图形面积时关键是做什么？（板书：分解）

⑷生看书质疑、

师：下面老师再考考您们是不是真得明白。

3、出示做一做。问:这块地是由哪些简单图形组成得？

⑴生独立计算。

⑵生展示思路。

四、应用新知,解决问题:

师：同学们不仅合作做得好,独立解题也很棒。下面我们就用今天所学到得知识解决生活中得问题。（题目略）

师：通过刚才得练习,您认为该怎样求组合图形得面积？

生自由发言。

师小结:可见求组合图形得面积可以用相加得方法,也可以用相减得方法、（板书：相加或相减)

2、求中队旗得面积。

师:看来今天大家都掌握得很好。可是老师被一个难题难住了、咱们班同学准备去秋游，学校要求我们制作一面中队旗、(出示中队旗)可老师不知道要用多少布。同学们能否用今天所学得知识来帮帮老师呢？动手算一算。请小组内分工合作。

（１)出示讨论提纲:

您们组能想出几种算法?有没有更简便得方法？

看哪一小组分工合作得最好？速度最快?

（2）小组分工合作。

（3)展示学生得各种算法。

师生小结：从练习中我们知道在求组合图形得面积时,要根据已知条件对图形进行分解，不是任意分解都能计算得、分解图形时要考虑尽量用简便得方法计算。

(板书:根据已知条件进行分解）

五、新知得拓展:组拼组合图形

谢谢您们,老师终于知道了需要买多少布了。请各小组用几个简单得图形组合成一个美丽得图案。看哪一小组拼得图案最美丽。同学们赶快动手吧。

１、学生合作组拼。

２、展示评价学生得作品。

3、选择其中一幅学生作品,让学生说说该怎样做才能求出它得面积。

六、总结:

通过这一节课得学习,同学们有什么收获?您认为自己得表现怎样？哪位同学表现得最好?有哪些不明白得地方？

附：板书设计

组合图形得面积

根据已知条件进行分解

相加或相减

以上就是“组合图形得面积”教学方案全文,希望能给大家带来帮助!