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16-2《六国论》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容

《六国论》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容：教材第六单元第2课《六国论》，主要内容包括：

1.苏洵对六国灭亡原因的分析，包括地理、政治、经济、军事等方面的论述。

2.文章的论证结构，如总分总结构，以及采用的对比论证、引证等方法。

3.文章的语言特色，如排比、对仗、夸张等修辞手法的运用。

4.文章所表达的历史观和价值观，以及其现实意义。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《六国论》中的论证结构和语言特色，提高学生运用语言进行逻辑分析和表达观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过深入探讨六国灭亡的原因，学会从多角度分析历史问题，形成独立见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解文章所蕴含的历史文化背景，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《六国论》的文学艺术魅力，提高学生的审美素养，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了《六国论》的基本文学常识，包括作者苏洵的生平背景、文学地位以及文章的历史背景。此外，学生已经学习过一些文言文阅读技巧和基本的文学鉴赏能力。

2.学习兴趣：学生对历史题材的文章通常有较高的兴趣，特别是对古代战争和国家兴衰有好奇心。学习能力：学生在分析文本、概括内容、理解观点方面有一定基础，但论证分析能力有待提高。学习风格：学生偏好通过案例分析和讨论来深入理解知识，对互动式学习有积极反应。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：《六国论》中的文言文语言障碍，对文章深层次论证的理解，以及如何将文章内容与现实生活联系起来，形成自己的思考和见解。此外，对历史事件的分析可能因缺乏足够的背景知识而感到困难。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：PPT教学课件、文本阅读软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子版《六国论》文本、相关历史资料

5.教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《六国论》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《六国论》是关于什么的吗？它与我们的历史学习有什么关系？”

展示一些关于战国时期的图片或视频片段，让学生初步感受战国时期的纷争与变革。

简短介绍《六国论》的基本内容，包括作者苏洵的观点和对六国灭亡原因的分析，为接下来的学习打下基础。

2.《六国论》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《六国论》的基本内容、作者观点和论证方法。

过程：

讲解《六国论》的作者苏洵及其文学地位，概述文章的主题和基本结构。

详细介绍《六国论》中的主要观点，包括六国灭亡的原因和苏洵的论证逻辑。

使用PPT展示文章中的关键句段，帮助学生理解文章的论证方法和语言特色。

3.《六国论》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《六国论》的论证特点和思想深度。

过程：

选择《六国论》中的几个关键论点进行分析，如地理环境、政治制度、军事策略等对六国灭亡的影响。

详细介绍每个论点的背景、特点和意义，让学生全面了解苏洵的论证思路和深度。

引导学生思考这些论点对现代国家治理的启示，以及如何运用苏洵的分析方法解决现实问题。

小组讨论：让学生分组讨论《六国论》的现实意义，提出如何借鉴古人的智慧来指导现代行为。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《六国论》中的主题进行深入讨论，如六国灭亡的原因、苏洵的论证方法等。

小组内讨论该主题的合理性、局限性以及可能的现代应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《六国论》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《六国论》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《六国论》的基本内容、作者观点、论证方法和现实意义。

强调《六国论》在理解历史、分析现实问题中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《六国论》中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《六国论》的学习心得或论文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《史记》中的相关篇章，如《史记·六国年表》、《史记·苏秦列传》等，以帮助学生更