100以内数的认识数的顺序（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docxVIP

100以内数的认识数的顺序（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

授课内容

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教材分析

“100以内数的认识数的顺序（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版”

本节课选自人教版一年级下册数学教材第二章第一节，主要内容包括认识100以内的数，理解数的顺序和大小比较。通过本节课的学习，学生将掌握100以内数的顺序，能够正确读写100以内的数，理解相邻数之间的关系，为后续学习加减法打下基础。本节课注重培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，符合一年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析核心素养。通过认识100以内的数，学生将发展数感和序观念，能够理解数的连续性和顺序性，提高推理能力。通过操作活动，学生将锻炼手眼协调能力，培养空间观念和几何直观。同时，通过比较大小的实践，学生将学会运用数学语言描述事物，增强数据分析意识，为形成解决实际问题的能力奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过20以内的数的读写和基本加减法。

-学生对10以内的数序有了初步的认识。

-学生能够通过直观的方式比较两个数的大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数字游戏和动手操作活动表现出浓厚兴趣。

-学生具有较强的观察力和好奇心，喜欢探索新知识。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解100以内数的连续性和顺序性上遇到困难。

-在读写较大的数时，可能会出现记忆和表达的混淆。

-学生在比较大小时，可能难以把握数的大小关系和逻辑推理。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、数轴图、数的大小比较动画视频。

3.实验器材：计数棒、小物品（如小石子、玩具等）用于直观演示数的顺序和大小。

4.教室布置：划分活动区，包括数轴展示区、操作活动区和小组讨论区。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个有趣的数学魔术，如将数字卡片打乱后快速排列成顺序，引发学生对数字顺序的好奇。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的20以内的数的读写，以及如何通过数数来比较大小。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：向学生介绍100以内数的顺序，包括如何读写这些数，以及如何理解数与数之间的关系。

-举例说明：使用数轴和数字卡片，举例说明如何确定数的顺序，如从1数到100的过程。

-互动探究：将学生分组，每组发一套数字卡片，让学生合作将卡片按顺序排列，并讨论他们在排列过程中发现的规律。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在数轴上标出指定的数，并找出相邻的数，练习读写这些数。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在标数和读写过程中遇到的问题。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：进行一个小游戏，如“数字接龙”，学生需要说出一个数，下一个学生则说出这个数的下一个数，以此类推。

-教师指导：教师观察学生的表现，鼓励他们大胆说出答案，并在必要时提供帮助。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，以及他们在数数和比较大小方面的进步。

-教师反馈：教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予积极反馈，鼓励他们在下一节课继续努力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家长一起玩“数字猜猜乐”游戏，家长随机说出一个100以内的数，学生快速找到并说出这个数的前一个和后一个数。

-强调作业重要性：教师强调完成作业的重要性，并提醒学生复习本节课所学内容。

知识点梳理

一、100以内数的读写

-能够正确读写1到100的数。

-理解十位和个位的概念。

-掌握从1到100数的读写规律。

二、数的顺序

-理解数的顺序性，能够按顺序从1数到100。

-能够找出任意一个数的前一个数和后一个数。

-能够使用数轴表示数的顺序。

三、大小比较

-能够使用大于（）、小于（）和等于（=）符号比较两个数的大小。

-能够通过数数或数轴比较100以内任意两个数的大小。

-理解比较大小时的逻辑关系。

四、数的组成

-理解数可以由十位和个位组成，如23是由2个十和3个一组成。

-能够分解和组合100以内的数。

-能够通过数的组成来理解数的大小。

五、数的排列

-能够将100以内的数按照从小到大的顺序排列。

-能够将100以内的数按照从大到小的顺序排列。

-能够理解数在数轴上的位置。

六、数的应用

-能够将数应用于实际情境中，如数物品、比较