《绿色材料与可持续发展》课程教学大纲.docx

《绿色材料与可持续发展》教学大纲

课程编号100096206

课程名称绿色材料与可持续发展

高等教育层次：本科

课程在培养方案中的地位：

课程性质：选修

对应于新能源材料与器件专业；属于：BZ专业课程基本模块

开课学年及学期非强制

先修课程（a必须先修且考试通过的课程，b必须先修过的课程，c建议先修的课程）

A新能源材料基础与应用，b可再生能源技术与应用，c能源与环境材料学科进展，储能材料与技术

课程总学分：2.0，总学时:32；

课程教学形式：0普通课程

课程教学目标与教学效果评价

课程教学目标（给出知识能力素养各方面的的具体教学结果）(必填)

教学效果评价

不及格

及格，中

良

优

1.通过理论教学，使学生能够知悉和理解绿色材料和可持续发展的基本概念以及评价方法。

对绿色材料和可持续发展的基本概念、评价方法完全未掌握，或仅有碎片化的理解。

对绿色材料和可持续发展的基本概念以及评价方法能理解，但不完整。

对绿色材料和可持续发展的基本概念以及评价方法能完整理解，但不系统，存在断点。

对绿色材料和可持续发展的基本概念以及评价方法能完整系统地理解。

2.通过课堂教学，使学生能够知悉和理解可持续发展的基本含义、可持续发展对中国社会经济发展的意义、国际上有关可持续发展的主要理论。

对可持续发展的基本含义、可持续发展对中国社会经济发展的意义、国际上有关可持续发展的主要理论完全不知道，或仅有碎片化的理解。

对可持续发展的基本含义、可持续发展对中国社会经济发展的意义、国际上有关可持续发展的主要理论核心知识点能理解，但不完整。

对可持续发展的基本含义、可持续发展对中国社会经济发展的意义、国际上有关可持续发展的主要理论能完整理解，但不系统，存在断点。

对可持续发展的基本含义、可持续发展对中国社会经济发展的意义、国际上有关可持续发展的主要理论能完整系统地理解。

3.通过课堂教学和学生自主学习，结合案例实践，使学生能够应用绿色材料和可持续发展的基本理论和方法，深入理解绿色材料与可持续发展之间的相互关系，解决案例中提出的可持续发展问题。

完全不能理解绿色材料与可持续发展之间的相互关系，也不能解决案例中提出的可持续发展问题。

基本能够应用绿色材料和可持续发展的基本理论和方法，基本能够理解绿色材料与可持续发展之间的相互关系，能部分的解决案例中提出的可持续发展问题。

能够应用绿色材料和可持续发展的基本理论和方法，理解绿色材料与可持续发展之间的相互关系，解决案例中提出的可持续发展问题。对问题的解决方案具有一定的系统性，但系统性方面存在断点。

能够应用绿色材料和可持续发展的基本理论和方法，深入理解绿色材料与可持续发展之间的相互关系，深层次解决案例中提出的可持续发展问题，并有将研究结果推广应用的能力。

课程教学目标与所支撑的毕业要求对应关系

教学内容、学时分配、与进度安排

教学内容

学时分配

所支撑的课程教学目标

教学方法与策略（可结合教学形式描述）（选填）

第一章绪论

（1）绿色材料概述

（2）可持续发展观

2

1、2

讲授、课堂讨论，应用图片展示、以及多媒体视频等资料补充相关拓展知识。

第二章绿色材料评价

（1）绿色材料的界定

（2）绿色材料评价方法

（3）绿色材料评价应用

6

1、2

讲授、课堂讨论，应用图片展示、以及多媒体视频等资料补充相关绿色材料的知识点。应用课堂实证讨论和辩论等形式，加深对绿色材料的理解。

第三章可持续发展要义

（1）国际上对可持续发展的共识

（2）可持续发展对中国社会经济发展的意义

（3）可持续发展的主要理论

6

1、2、3

讲授、课堂讨论，应用图片展示、以及多媒体视频等资料补充有关可持续发展的知识点，使学生了解可持续发展的经典理论。

第四章绿色材料与可持续发展的相互关系

（1）可持续发展对绿色材料的需求

（2）绿色材料发展对可持续发展的作用

（3）绿色材料与可持续发展的相互促进

6

2、3

讲授、课堂讨论，应用图片展示、以及多媒体视频等资料补充相关拓展知识，让学生理解和掌握绿色材料与可持续发展之间的关系。

第五章绿色材料与可持续发展的案例实践

（1）案例实践：大城市雾霾的污染源分析

（2）案例实践：北京电动汽车推广政策评估

（3）案例实践：二次电池碳足迹评估

（4）案例实践：二次电池足迹家族评价

（5）案例实践汇报与总结

8

2、3

讲授、课堂讨论，应用图片展示、以及多媒体视频等资料补充相关知识，让学生结合实例分析和理解绿色材料对于可持续发展的推动作用。

第六章绿色材料与可持续发展的展望

（1）绿色材料前沿与展望

（2）可持续发展前沿与展望

4

2、3

此环节可根据网上资料的搜集和学习情况，适度考虑翻转教学，通过提问与课堂讨论等形式，过渡到归纳性讲授。

考核与成绩评定：平时成绩、期末考试在总成绩中的比例，平时成绩的